Ребёнок переставляет и пропускает слоги в словах: что делать

Ребёнок может говорить «сипед» вместо «велосипед», «темот» вместо «бегемот» или сокращать длинные слова до одного-двух слогов. В раннем возрасте такие варианты встречаются достаточно часто, поскольку речевой аппарат, слуховое внимание и способность запоминать последовательность звуков ещё развиваются.

По мере взросления слова становятся точнее и длиннее. Если ребёнок продолжает регулярно пропускать, добавлять или переставлять слоги, ему может быть трудно самостоятельно освоить правильную структуру слова. В этом случае полезно оценить речь у логопеда и подобрать последовательные упражнения.

Что такое слоговая структура слова

Слоговая структура — это количество слогов в слове и порядок, в котором они произносятся.

Например:

• «дом» состоит из одного слога;
• «вода» — из двух;
• «машина» — из трёх;
• «велосипед» — из четырёх.

Чтобы правильно произнести слово, ребёнку нужно услышать его целиком, запомнить последовательность слогов и точно воспроизвести каждый из них.

Это требует согласованной работы слухового восприятия, внимания, памяти и речевой моторики.

Как могут проявляться трудности

Нарушения слоговой структуры выглядят по-разному.

Ребёнок может:

• пропускать слоги;
• переставлять их местами;
• добавлять лишние слоги;
• повторять один слог несколько раз;
• сокращать длинные слова;
• заменять сложное слово более простым;
• произносить только начало или окончание;
• объединять части соседних слов.

Например:

• «молоток» — «моток»;
• «капуста» — «патуста»;
• «самолёт» — «масалёт»;
• «телевизор» — «тевизор»;
• «черепаха» — «чепаха».

Ошибки могут меняться: сегодня ребёнок произносит слово одним способом, а завтра — другим.

Почему ребёнок пропускает слоги

Причина не всегда связана только с произношением отдельных звуков.

Ребёнку может быть сложно:

• услышать слово целиком;
• удержать его в памяти;
• воспроизвести нужную последовательность;
• переключиться с одного движения языка на другое;
• произнести сочетание согласных;
• выдержать ритм длинного слова;
• контролировать собственную речь.

Длинные и непривычные слова требуют больше усилий, поэтому именно в них ошибки обычно заметнее.

В каком возрасте это допустимо

Малыши часто упрощают слова, когда только начинают активно говорить. Они могут сокращать длинные названия предметов, заменять трудные сочетания звуков и переставлять части слова.

Постепенно речь становится точнее. Ребёнок осваивает сначала простые слова, затем двух- и трёхсложные конструкции, после чего переходит к более длинным словам.

Оценивать речь важно не только по возрасту, но и по общей динамике. Если ребёнок осваивает новые модели слов и количество ошибок постепенно уменьшается, это хороший признак.

Поводом обратиться к специалисту может стать ситуация, когда ошибки сохраняются долго, встречаются в большинстве слов и мешают окружающим понимать речь.

Чем такие ошибки отличаются от неправильного произношения звуков

При нарушении звукопроизношения ребёнок может стабильно заменять один звук другим.

Например:

• «рыба» — «лыба»;
• «шапка» — «сапка».

При трудностях со слоговой структурой меняется форма слова целиком:

• пропадают части;
• нарушается порядок;
• добавляются лишние элементы;
• сокращается количество слогов.

Эти особенности могут встречаться одновременно. Поэтому программа занятий часто включает и работу над звуками, и упражнения на последовательность слогов.

Какие слова обычно даются сложнее

Чаще всего трудности вызывают:

• длинные слова;
• слова со стечением согласных;
• незнакомые названия;
• слова с похожими слогами;
• слова, в которых быстро меняется положение языка;
• многосложные слова.

Например:

• сковорода;
• экскаватор;
• аквариум;
• велосипед;
• полотенце;
• холодильник;
• фотография;
• строительство.

Начинать работу сразу с таких слов не стоит. Сначала ребёнку нужно уверенно освоить более простые модели.

Если малыш регулярно сокращает слова, переставляет слоги и его речь трудно понимать, можно записаться на консультацию логопеда. Специалист оценит звукопроизношение, слуховое восприятие и способность повторять слова разной сложности.

Как логопед оценивает слоговую структуру

Во время диагностики специалист предлагает ребёнку назвать предметы на картинках или повторить слова.

Обычно проверяются:

• односложные слова;
• слова из двух открытых слогов;
• трёхсложные слова;
• слова со стечением согласных;
• длинные многосложные слова;
• повторение цепочек слогов;
• произнесение коротких фраз.

Логопед обращает внимание не только на количество ошибок, но и на их характер.

Важно понять:

• какие структуры ребёнок уже произносит;
• на каком уровне появляются трудности;
• повторяются ли ошибки;
• может ли ребёнок исправиться по образцу;
• сохраняет ли правильное слово позже.

По результатам составляется программа занятий.

С чего начинать домашние занятия

Работу лучше строить от простого к сложному.

Сначала использовать слова:

• короткие;
• знакомые;
• без трудных сочетаний согласных;
• с разными по звучанию слогами;
• связанные с интересами ребёнка.

Например:

• мама;
• вода;
• каша;
• машина;
• собака;
• лопата.

Только после уверенного произнесения простых моделей переходить к более длинным словам.

Упражнения на чувство ритма

Слоговая структура тесно связана с ритмом.

Можно:

• хлопать слоги;
• стучать ложкой по столу;
• шагать под произнесение слова;
• раскладывать фишки по количеству слогов;
• катать мяч на каждый слог.

Например, слово «машина» можно произнести с тремя хлопками:

ма — ши — на.

Сначала взрослый показывает ритм, затем ребёнок повторяет.

Игра «Повтори цепочку»

Взрослый произносит простые слоговые цепочки:

• па-па;
• та-та;
• ма-па;
• па-та-ка;
• ма-на-ма.

Ребёнок повторяет в том же порядке.

Начинать стоит с двух одинаковых слогов, затем постепенно добавлять разные.

Если ребёнок путается, цепочку нужно упростить.

Игра «Собери слово»

Для каждого слога подготовить картинку, кубик или фишку.

Например, слово «машина» обозначить тремя фишками:

• ма;
• ши;
• на.

Взрослый поочерёдно указывает на фишки и произносит слоги. Затем ребёнок повторяет слово целиком.

Визуальная опора помогает удерживать правильную последовательность.

Игра «Какое слово длиннее»

Предложить сравнить два слова:

• кот — машина;
• дом — самолёт;
• сыр — помидор.

Сначала произнести их медленно и прохлопать.

Ребёнку не обязательно считать слоги. Важно услышать, что одно слово короткое, а другое длинное.

Игра «Договори слово»

Взрослый начинает слово, а ребёнок завершает:

• ма-… — машина;
• соба-… — собака;
• лопа-… — лопата;
• пана-… — панама.

Упражнение подходит, если ребёнку трудно сразу повторить слово целиком.

Позже можно менять роли: ребёнок начинает, а взрослый договаривает.

Игра «Что пропало»

Взрослый намеренно сокращает знакомое слово:

• «машина» — «шина»;
• «капуста» — «куста»;
• «лопата» — «лата».

Ребёнок должен заметить, что слово изменилось, и произнести правильный вариант.

Так развивается внимание к звуковой и слоговой форме слова.

Как работать с длинными словами

Длинное слово не стоит повторять много раз целиком, если ребёнок стабильно ошибается.

Лучше разделить его на удобные части.

Например, слово «велосипед»:

1. «вело»;
2. «сипед»;
3. «велосипед».

Или отработать по слогам:

ве — ло — си — пед.

После этого соединить части в медленном темпе.

Важно не делать слишком длинные паузы между слогами, иначе ребёнку будет сложно собрать их в единое слово.

Нужно ли исправлять каждую ошибку

Постоянные замечания могут снизить желание говорить.

Если ребёнок произнёс слово неправильно, взрослому лучше спокойно повторить правильный вариант.

Например:

Ребёнок: «Посмотри, мой сипед».

Взрослый: «Да, это твой велосипед. Красный велосипед».

Необязательно каждый раз просить повторить слово несколько раз. Для целевой тренировки лучше выделить отдельное короткое занятие.

Частые ошибки родителей

При домашней работе стоит избегать следующих ошибок:

• начинать с очень длинных слов;
• просить повторять слово много раз;
• заниматься слишком долго;
• быстро усложнять материал;
• давать несколько похожих слов подряд;
• исправлять ребёнка в каждом предложении;
• сравнивать его речь со сверстниками;
• требовать чёткого произношения при усталости;
• использовать только карточки без движения и игры.

Если слово не получается, лучше вернуться к более простой структуре.

Как понять, что занятия помогают

Положительная динамика может проявляться постепенно.

Ребёнок начинает:

• точнее повторять короткие слова;
• сохранять нужное количество слогов;
• реже переставлять части слова;
• увереннее произносить знакомые названия;
• переносить правильное произношение в обычную речь;
• осваивать более длинные слова;
• замечать собственные ошибки.

Важно оценивать изменения не по одному занятию, а за несколько недель регулярной работы.

Домашние занятия с приложением Логопотам

Для развития речи, внимания, памяти и слухового восприятия можно использовать приложение Логопотам.

Игровые задания подходят детям 2–8 лет и могут дополнять упражнения со слогами, ритмические игры и занятия по рекомендациям специалиста. Полную версию приложения можно оформить со скидкой по промокоду БЛОГ.

Когда стоит обратиться к логопеду

Отдельные ошибки в длинных словах могут встречаться у многих дошкольников. Консультация особенно полезна, если ребёнок:

• регулярно пропускает слоги;
• переставляет части слов;
• сильно сокращает слова;
• произносит одно слово каждый раз по-разному;
• с трудом повторяет цепочки слогов;
• избегает длинных слов;
• говорит непонятно даже для близких;
• не замечает разницы между правильным и искажённым словом;
• испытывает сложности с большинством слов из двух или трёх слогов;
• расстраивается, когда его не понимают.

Такие признаки не являются самостоятельным диагнозом, но могут быть поводом обратиться к специалисту.

Получить рекомендации можно на странице логопед для детей.

Дисклеймер: Материал носит информационный характер и не заменяет консультацию специалиста. При выраженных трудностях важно обратиться к логопеду или другому профильному специалисту.

Читайте также

• Упражнения для артикуляции у детей
• Занятия по развитию фонематического слуха: кому они нужны и как проходят
• Коррекция фонетических нарушений у детей

Источники

• ASHA — Speech Sound Disorders
• ASHA — Communication Milestones
• NIDCD — Speech and Language Developmental Milestones
• NHS — Help your baby learn to talk

Мой рейтинг: