Ребенок не понимает обращенную речь: что такое импрессивная речь и когда бить тревогу

Если ребенок не понимает обращенную речь, это не всегда выглядит как очевидная речевая трудность. Он может слышать взрослого, смотреть на него, активно двигаться и даже произносить отдельные слова, но не выполнять просьбу «принеси мяч» или отвечать невпопад на простой вопрос.

Понимание речи формируется раньше активного говорения и становится основой для появления слов и фраз. Поэтому важно отличать ситуации, когда ребёнок отвлёкся или не хочет выполнять просьбу, от устойчивых трудностей, при которых смысл слов и инструкций действительно остаётся непонятным.

3.4 Mb

Чек-лист развития: Игрушки, которые на самом деле развивают мозг ребенка от 1 до 7 лет

Скачать бесплатно

Что такое импрессивная речь

Импрессивная речь — это способность понимать обращённую речь: отдельные слова, вопросы, инструкции, грамматические конструкции и смысл высказывания.

В современной профессиональной литературе чаще используется термин рецептивная речь или рецептивный язык — то есть понимание языка.

Ребёнку необходимо научиться:

• различать речь среди окружающих звуков;
• связывать слово с предметом или действием;
• понимать названия признаков;
• выполнять словесные инструкции;
• понимать вопросы;
• различать грамматические формы;
• удерживать последовательность нескольких действий;
• понимать смысл предложений и рассказов.

NIDCD разделяет трудности речи и языка: ребёнок может правильно слышать звуки, но испытывать сложности именно с пониманием того, что ему говорят.

Чем импрессивная речь отличается от экспрессивной

Импрессивная речь связана с пониманием.

Например, взрослый говорит:

— Принеси красную машинку.

Ребёнок понимает слова «принеси», «красную», «машинку» и выбирает нужный предмет.

Экспрессивная речь — это то, что ребёнок может выразить самостоятельно словами, фразами и предложениями.

Возможны разные ситуации.

Ребёнок может:

• понимать значительно больше, чем говорить;
• хорошо говорить отдельными фразами, но плохо понимать сложные инструкции;
• испытывать трудности одновременно и с пониманием, и с самостоятельной речью.

Поэтому количество произносимых слов не показывает полностью, насколько хорошо развивается язык.

Как развивается понимание речи

Понимание формируется постепенно и начинается задолго до первых слов.

Сначала младенец реагирует на голос, интонацию и знакомые звуки. Затем начинает узнавать своё имя и часто повторяющиеся слова.

Позже ребёнок понимает:

• названия близких людей;
• знакомые предметы;
• простые действия;
• бытовые просьбы;
• части тела;
• вопросы;
• признаки предметов;
• пространственные отношения;
• последовательные инструкции;
• содержание коротких рассказов.

В возрасте от года до двух большинство детей уже способны выполнять простые команды вроде «покати мяч» и понимать несложные вопросы. К четырём-пяти годам ребёнок обычно понимает большую часть речи дома и в привычной образовательной среде.

Как понять, что ребёнок действительно понимает слова

Иногда кажется, что ребёнок понимает обращение, хотя на самом деле он ориентируется на ситуацию.

Например, мама каждый вечер говорит:

— Идём купаться.

Одновременно она открывает ванную, берёт полотенце и ведёт ребёнка за руку. Малыш быстро запоминает последовательность действий и может идти в ванную, даже не понимая слово «купаться».

Чтобы проверить именно понимание речи, полезно менять ситуацию.

Например:

— Возьми мяч.

Попросить это сделать:

• в комнате;
• на кухне;
• на прогулке;
• когда рядом лежат другие игрушки;
• без указательного жеста.

Если ребёнок выполняет просьбу только после показа или в одном привычном контексте, понимание слова может быть недостаточно устойчивым.

Почему ребёнок может не реагировать на просьбы

Не каждая невыполненная инструкция означает нарушение понимания.

Ребёнок может:

• быть увлечён игрой;
• устать;
• не захотеть выполнять просьбу;
• не услышать взрослого из-за шума;
• не понять слишком длинную фразу;
• не знать одного ключевого слова;
• забыть начало инструкции;
• не успеть переключить внимание.

Поэтому важна регулярность.

Если ребёнок понимает просьбы только иногда, стоит посмотреть, что меняется: длина инструкции, наличие жеста, окружающий шум, знакомство с ситуацией или настроение.

Когда стоит проверить слух

Если ребёнок не реагирует на просьбы, первое, что важно исключить, — трудности со слухом.

Родители иногда говорят:

«Он точно слышит — мультфильм включается, и ребёнок сразу прибегает».

Но реакция на громкий телевизор не показывает, насколько точно он различает речевые звуки.

Повод проверить слух:

• ребёнок часто не откликается на имя;
• смотрит на лицо говорящего;
• лучше понимает в тишине;
• переспрашивает;
• увеличивает громкость устройств;
• перенёс частые отиты;
• реагирует на громкие звуки, но игнорирует тихую речь;
• путает похожие слова.

NIDCD указывает, что нарушения слуха способны влиять на развитие речи и языка и что проверка слуха часто входит в оценку ребёнка с речевыми или языковыми трудностями.

Какие признаки можно заметить до года

В первые месяцы оценивать нужно не выполнение инструкций, а реакцию на голос и звуки.

Полезно обратить внимание, если ребёнок:

• редко реагирует на голос взрослого;
• не поворачивается к звуку;
• не реагирует на изменение интонации;
• не прислушивается к речи;
• ближе к году не понимает часто повторяющиеся бытовые слова;
• не реагирует на простые просьбы;
• не использует жесты для общения.

К возрасту примерно от семи месяцев до года большинство детей уже слушают обращённую речь, понимают названия некоторых знакомых предметов и начинают реагировать на простые просьбы вроде «иди сюда».

Если ребенок не понимает обращенную речь в 1–2 года

В этот период понимание быстро расширяется.

Ребёнок постепенно учится:

• показывать знакомый предмет;
• находить изображение по названию;
• показывать части тела;
• выполнять простые просьбы;
• понимать бытовые вопросы;
• узнавать названия действий.

Например:

— Где мяч?
— Покажи нос.
— Дай ложку.
— Положи кубик.
— Где кошка?

NIDCD относит понимание простых вопросов и выполнение простых команд к типичным навыкам периода от одного до двух лет.

Поводом для консультации может быть ситуация, когда ребёнок систематически не понимает простые знакомые инструкции даже без отвлекающих факторов.

Если ребенок не понимает обращенную речь в 2–3 года

К этому возрасту инструкции становятся разнообразнее.

Ребёнок обычно начинает понимать:

• названия многих бытовых предметов;
• действия;
• простые признаки;
• вопросы «кто?», «что?», «где?»;
• короткие инструкции;
• некоторые сочетания из двух действий.

Например:

— Возьми машинку и дай папе.

Если ребёнок выполняет только первую часть или начинает действовать случайным образом, причина может быть как в понимании, так и в слухоречевой памяти или внимании.

Важно смотреть на устойчивость трудностей.

Если ребенок не понимает речь в 3–4 года

В этом возрасте ребёнок обычно понимает всё более сложные предложения и вопросы.

Становятся доступными:

• «почему?»;
• «зачем?»;
• «когда?»;
• пространственные отношения;
• описание событий;
• короткие рассказы;
• последовательные инструкции.

NIDCD относит ответы на простые вопросы «кто?», «что?», «где?» и «почему?» к ожидаемым коммуникативным навыкам периода от трёх до четырёх лет.

Стоит обратить внимание, если ребёнок постоянно отвечает невпопад, повторяет вопрос вместо ответа или понимает фразу только после жеста.

Как выглядят трудности импрессивной речи

Возможные признаки:

• ребёнок не выполняет простые просьбы;
• часто действует наугад;
• ориентируется в основном на жест;
• понимает только знакомые бытовые фразы;
• не показывает предмет по названию;
• путает названия действий;
• плохо отвечает на вопросы;
• повторяет вопрос вместо ответа;
• теряется при длинной инструкции;
• не понимает предлоги;
• с трудом воспринимает рассказ без картинки;
• выполняет просьбу только в привычной ситуации;
• лучше понимает короткие фразы, чем предложения;
• часто выглядит так, будто «не слушает».

Такие проявления не позволяют самостоятельно поставить диагноз. ASHA подчёркивает, что языковые нарушения могут затрагивать различные области — словарь, грамматику, построение предложений и использование языка в общении.

Почему ребенок может повторять вопрос вместо ответа

Например:

Взрослый:

— Где твоя машина?

Ребёнок:

— Где твоя машина?

Само повторение не объясняет причину. Иногда малыш использует его как способ обработать услышанное или пока не понимает, какой ответ требуется.

Если такое происходит часто и сочетается со слабым пониманием инструкций, стоит оценить рецептивную речь комплексно.

Почему ребёнка могут ошибочно считать непослушным

Трудности понимания речи иногда выглядят как проблемы поведения.

Ребёнку говорят:

— Положи игрушки в коробку, потом возьми куртку и приходи в коридор.

Он продолжает играть.

Взрослый решает, что ребёнок игнорирует просьбу. Но возможно, он понял только первые несколько слов или не смог удержать всю инструкцию.

NIDCD отдельно отмечает, что ребёнок с языковыми трудностями может не выполнять указания именно потому, что не до конца понимает слова, хотя окружающие воспринимают это как непослушание.

С какими трудностями может сочетаться слабое понимание речи

Причины бывают разными.

Возможны:

• снижение слуха;
• задержка речевого развития;
• расстройство развития языка;
• выраженные трудности рецептивной речи;
• особенности общего развития;
• сложности внимания;
• недостаточная слухоречевая память;
• другие особенности развития и коммуникации.

Определять причину по одному признаку нельзя.

Даже формулировка «ребёнок всё слышит, но не понимает» требует проверки слуха и полноценной диагностики.

Что насчёт сенсорной алалии

В русскоязычной логопедической практике термин «сенсорная алалия» используют для описания выраженных трудностей формирования понимания речи.

Однако самостоятельно делать такой вывод нельзя.

Похожие проявления могут наблюдаться при:

• снижении слуха;
• расстройствах рецептивного языка;
• задержке общего развития;
• других особенностях коммуникации.

Современные международные источники чаще говорят о рецептивных языковых трудностях и языковых расстройствах, а диагностика строится вокруг конкретных языковых навыков ребёнка.

Как проходит диагностика понимания речи

Логопед не ограничивается вопросом «понимает или нет».

Проверяются разные уровни.

Понимание предметов

— Покажи мяч.
— Где ложка?
— Дай куклу.

Понимание действий

— Кто спит?
— Кто бежит?
— Покажи, где мальчик ест.

Понимание признаков

— Где большой мяч?
— Покажи красную машину.
— Дай длинный карандаш.

Понимание пространственных отношений

— Положи кубик в коробку.
— Поставь мишку на стул.
— Спрячь машинку под стол.

Понимание последовательности

— Сначала возьми ложку, потом дай чашку маме.

Понимание грамматики

Специалист проверяет, различает ли ребёнок смысл форм:

• кот — коты;
• девочка моет куклу — кукла моет девочку;
• мяч под коробкой — коробка под мячом.

Понимание рассказа

Ребёнку читают короткий текст и задают вопросы:

• кто был героем;
• что произошло;
• почему;
• чем закончилось.

Дополнительно оцениваются активная речь, жесты, игра, внимание и коммуникативная инициатива.

Если ребёнок регулярно не понимает простые просьбы или вопросы, можно записаться на консультацию детского логопеда. Специалист оценит понимание речи и подскажет, нужна ли дополнительная проверка слуха или консультация другого профильного специалиста.

250 игр нейро-тренажёр

С этим тренажером ребенок будет в 2 раза умнее, а в школе не будет проблем!

Переходите в MAX и забирайте

Как родителям проверить понимание речи дома

Домашняя проверка не заменяет диагностику, но помогает собрать наблюдения.

Выберите спокойное время и знакомые предметы.

Задание 1. Найди предмет

Разложите:

• мяч;
• ложку;
• машину.

Скажите:

— Дай машину.

Не показывайте глазами и рукой.

Если ребёнок затрудняется, повторите один раз. Затем помогите.

Задание 2. Покажи действие

Используйте картинки:

• мальчик спит;
• девочка ест;
• кот бежит.

Спросите:

— Кто спит?

Задание 3. Выполни действие

Положите перед ребёнком кубик и коробку:

— Положи кубик в коробку.

Затем измените условие:

— Положи кубик под коробку.

Для маленьких детей второе задание может быть слишком сложным — ориентируйтесь на возраст.

Задание 4. Выбери по признаку

Положите два мяча:

• большой;
• маленький.

Скажите:

— Дай маленький мяч.

Позже можно добавить цвет.

Задание 5. Два действия подряд

— Возьми мяч и дай его папе.

Если ребёнок выполняет только одну часть, упростите:

— Возьми мяч.

После успешного выполнения:

— Дай папе.

Так можно понять, связана ли ошибка с длиной инструкции.

Как развивать понимание речи дома

Главное правило — начинать с уровня, который ребёнку уже доступен.

Если он не понимает «положи красный кубик под стул», начинать занятия с таких конструкций бессмысленно.

Сначала закрепляют:

• названия предметов;
• простые действия;
• одношаговые просьбы;
• признаки;
• пространственные понятия;
• последовательности.

Игра «Дай мне»

Положить перед ребёнком два знакомых предмета:

• мяч;
• машинку.

Сказать:

— Дай мяч.

После выполнения подтвердить:

— Да, это мяч.

Позже увеличить количество предметов до трёх-четырёх.

Игра «Покажи на картинке»

Рассматривать знакомую книгу.

Просить:

— Покажи кота.
— Где девочка?
— Кто спит?
— Кто ест?

Сначала задавать вопросы по тому, что хорошо видно на картинке.

Игра «Что делает игрушка»

Показать действие:

— Мишка спит.

Затем поставить рядом другую игрушку:

— Зайчик прыгает.

Спросить:

— Кто спит?
— Кто прыгает?

Так ребёнок связывает глагол с действием.

Игра «Большой — маленький»

Использовать два одинаковых предмета разного размера.

— Дай большой мяч.
— А теперь маленький.

После освоения добавить:

• длинный — короткий;
• чистый — грязный;
• мокрый — сухой;
• полный — пустой.

Игра «Куда положить»

Использовать коробку и игрушку:

— Положи мяч в коробку.
— Поставь мяч на коробку.
— Спрячь мяч под коробкой.

Не вводить сразу несколько новых предлогов. Сначала закрепить один.

Игра «Сначала — потом»

Предложить два действия:

— Сначала дай мне мяч, потом возьми машинку.

Если ребёнок не справляется, показать последовательность и повторить короткими фразами.

Постепенно уменьшать помощь.

Нужно ли сопровождать речь жестами

Жесты полезны на начальном этапе, особенно если ребёнок пока понимает мало слов.

Например:

— Дай мяч.

Одновременно протянуть руку.

Но если цель — проверить, понимает ли ребёнок само слово, жест временно убирают.

Хорошая последовательность:

1. Слово + жест.
2. Слово + небольшая подсказка.
3. Только слово.

Как говорить, чтобы ребёнку было легче понять

Полезно:

• подойти ближе;
• назвать ребёнка по имени;
• использовать короткую фразу;
• говорить спокойно;
• выделить главное слово;
• дать время на реакцию;
• не повторять инструкцию пять раз подряд;
• уменьшить окружающий шум;
• показать действие, если ребёнок не понял;
• постепенно сокращать подсказки.

Вместо:

— Сейчас ты возьмёшь эту синюю машинку, которую вчера подарила бабушка, и поставишь её на нижнюю полку.

Лучше:

— Возьми синюю машину. Поставь на полку.

Что не помогает пониманию речи

Не стоит:

• кричать ту же инструкцию громче;
• считать невыполнение просьбы упрямством;
• давать длинные объяснения;
• постоянно проверять ребёнка вопросами;
• требовать ответа сразу;
• повторять одну фразу много раз;
• одновременно давать несколько сложных заданий;
• заниматься только по карточкам;
• сравнивать ребёнка со сверстниками.

Если ребёнок не понимает фразу, её нужно упростить, а не произнести теми же словами громче.

Как расширять пассивный словарь

Новые слова лучше вводить в реальной ситуации.

Например, слово «режет»:

— Мама режет яблоко.
— Нож режет хлеб.
— Ты режешь пластилин.

Слово «мокрый»:

— Руки мокрые.
— Полотенце мокрое.
— После дождя качели мокрые.

Так ребёнок учится понимать значение, а не запоминать одну конкретную картинку.

Нужно ли просить ребёнка повторять слова

Для развития понимания это необязательно.

Ребёнок может ещё не произносить слово, но уже правильно его понимать.

Если вы спрашиваете:

— Где чайник?

и ребёнок показывает чайник, задача выполнена.

Не нужно сразу требовать:

— А теперь скажи «чайник».

Понимание и самостоятельное произнесение — разные навыки.

Как понять, что занятия помогают

Положительная динамика может выглядеть так:

• ребёнок чаще откликается на словесную просьбу;
• меньше нуждается в жестах;
• быстрее находит предмет по названию;
• понимает больше действий;
• выполняет новые инструкции;
• различает признаки;
• понимает простые вопросы;
• выдерживает более длинную фразу;
• начинает переносить значение слова в новые ситуации;
• активнее использует новые слова самостоятельно.

Оценивать изменения полезно за несколько недель, а не после одного занятия.

Домашняя практика с приложением Логопотам

Для домашней практики можно подключить приложение Логопотам. Оно подходит детям 2–8 лет и помогает в игровом формате тренировать речь, внимание, логику, память и навыки, важные перед школой.

Игровые задания можно сочетать с упражнениями на понимание названий, действий и инструкций. Полную версию можно оформить со скидкой по промокоду БЛОГ.

Если ребёнок выраженно не понимает обращённую речь, приложение не должно заменять логопедическую диагностику и проверку слуха.

ребенок не выговаривает звуки Р, Л или С?

Получите бесплатную консультацию логопеда и план коррекции речи

Согласен с политикой конфиденциальности и обработкой персональных данныхЯ ознакомлен(а) с положением о рекламе и партнерах компании и соглашаюсь на получение информационных и рекламных предложений

Когда действительно стоит обратиться к специалисту

Не стоит долго наблюдать самостоятельно, если ребёнок:

• систематически не реагирует на обращение;
• не понимает простые знакомые просьбы;
• не показывает предмет по названию;
• ориентируется почти исключительно на жесты;
• после двух лет не понимает простые бытовые инструкции;
• часто действует наугад;
• повторяет вопросы вместо ответа;
• не понимает названия знакомых действий;
• не может выполнить короткую инструкцию без показа;
• перестал понимать слова, которые раньше понимал;
• потерял другие ранее освоенные навыки.

Потеря уже сформированных навыков требует обращения к врачу без длительного ожидания.

NIDCD рекомендует обсуждать с врачом любые подозрения на задержку речи или языка; в оценку часто включают исследование слуха и логопедическую диагностику.

Обсудить речевые навыки ребёнка можно на консультации логопеда.

Читайте также

• Алалия у детей: чем моторная отличается от сенсорной
• Задержка речевого развития у детей: признаки по возрастам и план действий
• Как увеличить словарный запас ребёнка: 15 игр и упражнений
• Диагностика речевых нарушений у детей: как проходит и что показывает

Источники

• NIDCD — Speech and Language Developmental Milestones
• NIDCD — Developmental Language Disorder
• NIDCD — Hearing and Communicative Development Checklist
• American Speech-Language-Hearing Association — Spoken Language Disorders
• American Speech-Language-Hearing Association — Speech and Language Disorders
• CDC — Developmental Milestones

Поделиться: