Ребенок не говорит: как помочь ему начать говорить

«Ему уже два года, а слов почти нет».

«Всё понимает, показывает пальцем, но говорить не хочет».

«У знакомых ребёнок младше и уже болтает предложениями. Может, мы что-то упускаем?»

Когда ребенок не говорит или использует заметно меньше слов, чем сверстники, родители часто слышат два противоположных совета: «подождите, сам заговорит» или «срочно начинайте заниматься».

На деле важнее сначала понять общую картину.

Речь — это не только количество произнесённых слов. Важно, понимает ли ребёнок обращённую речь, откликается ли на имя, использует ли жесты, показывает ли интересные предметы взрослому, пытается ли повторять звуки и действия, появляются ли новые способы общения.

Одни дети действительно начинают активно говорить позже других. Но заранее определить, кто просто развивается в своём темпе, а кому нужна дополнительная помощь, только по количеству слов невозможно.

Поэтому задача родителей — не заставить ребёнка как можно быстрее повторить десятки слов, а понять, почему речи пока мало и как помочь ребенку начать говорить без давления.

Этапы речевого развития: ориентировочные нормы

Речь развивается постепенно: сначала ребёнок учится общаться взглядом, жестами и звуками, затем появляются первые слова, сочетания слов и только после этого — более сложные фразы.

Возрастные нормы лучше воспринимать как ориентиры, а не как строгий календарь. Дети осваивают навыки с разной скоростью, поэтому один показатель сам по себе не подтверждает задержку речи.

Важно смотреть не только на количество слов.

• понимает ли ребёнок простую речь;
• пытается ли привлечь ваше внимание;
• показывает ли, чего хочет;
• использует ли жесты;
• повторяет ли действия и звуки;
• появляются ли новые слова и способы общения;
• становится ли общение постепенно разнообразнее.

Если по нескольким направлениям долго нет динамики, ситуацию лучше обсудить со специалистом.

Почему ребенок не говорит? Основные причины

Фраза «ребенок не говорит» описывает результат, но не объясняет его причину.

У двух детей с одинаковым количеством слов причины могут быть совершенно разными. Поэтому дома важнее наблюдать, как ребёнок общается и понимает речь, а не пытаться самостоятельно определить диагноз.

1. Индивидуальный темп развития

Некоторые дети начинают говорить позже сверстников, при этом хорошо понимают речь, активно используют жесты, поддерживают совместную игру и постепенно набирают новые слова.

Часть детей действительно постепенно догоняет сверстников. Но заранее определить, произойдёт ли это самостоятельно, невозможно.

Поэтому важна не только текущая цифра в словаре, но и динамика: появляются ли новые звуки, жесты, слова и попытки взаимодействовать.

2. Ребёнок не всегда хорошо слышит речь

Даже небольшие или периодические сложности со слухом могут мешать ребёнку различать слова и запоминать речевые образцы.

Стоит обратить внимание, если ребёнок:

• иногда не реагирует на имя;
• лучше понимает вас, когда видит лицо;
• реагирует на одни звуки, но словно не слышит другие;
• часто переносил заболевания ушей.

При сомнениях слух стоит проверить отдельно.

3. Ребёнку сложно не только говорить, но и понимать речь

Иногда активных слов мало, но ребёнок хорошо понимает бытовые просьбы: «принеси мяч», «положи ложку на стол», «покажи, где кошка».

В других ситуациях одновременно возникают сложности и с пониманием речи.

Это важное различие, потому что специалист оценивает и то, что ребёнок может сказать, и то, насколько хорошо он понимает обращённую речь.

4. Есть более общие особенности развития

Позднее появление речи иногда встречается вместе с другими особенностями развития — социального взаимодействия, игры, внимания, движения или познавательных навыков.

Это не означает, что отсутствие слов автоматически говорит о каком-либо диагнозе.

Но если вместе с речью родителей беспокоят и другие навыки, полезнее оценивать развитие ребёнка целиком.

5. Ребёнку сложно планировать или выполнять речевые движения

Чтобы произнести даже простое слово, ребёнку необходимо услышать его, запомнить звуковую последовательность и точно организовать движения губ, языка и челюсти.

У части детей трудность может быть связана не только со словарём, но и с моторной стороной речи.

Определять такие особенности дома не стоит — для этого нужна профессиональная оценка.

6. Речи не хватает практики в живом общении

Речь развивается во взаимодействии.

Ребёнку важно не просто слышать слова, а видеть, что взрослый реагирует на его взгляд, жест, звук или попытку что-то сказать.

Поэтому развивающее приложение лучше использовать не вместо живого общения, а как игровой повод для речи: услышать звук, повторить его, назвать действие, попросить предмет, а затем перенести новый навык в обычную жизнь.

А если дома говорят на двух языках?

Само по себе использование двух языков не является причиной речевого нарушения.

Слова ребёнка могут быть распределены между двумя языками. Поэтому оценивать его речевые навыки важно с учётом всех языков, которыми он пользуется.

Что делать, если ребенок не говорит: план действий

Когда слов мало, хочется сразу найти «самое эффективное упражнение». Но начинать лучше не с упражнения, а с понимания ситуации.

Шаг 1. Посмотрите на общение шире

В течение нескольких дней понаблюдайте за ребёнком в обычной жизни.

Отмечайте:

• реагирует ли он на имя;
• понимает ли простые бытовые просьбы;
• показывает ли интересные предметы;
• приносит ли вам игрушку, чтобы поделиться;
• использует ли указательный жест;
• просит ли с помощью взгляда, жеста или звука;
• повторяет ли действия за взрослым;
• пытается ли повторять звуки;
• появляются ли новые слова;
• использует ли знакомое слово в разных ситуациях.

Не нужно устраивать ребёнку проверку.

Гораздо полезнее увидеть, как он общается, когда никто не требует от него правильного ответа.

Шаг 2. При сомнениях проверьте слух

Особенно если ребёнок нестабильно откликается на речь или кажется, что часть обращений он пропускает.

Даже временное снижение слуха может влиять на то, как ребёнок слышит и запоминает речевые образцы.

Шаг 3. Обсудите ситуацию с логопедом

Если ребенок не говорит, слов значительно меньше ожидаемого или вы не понимаете, соответствует ли речь возрасту, полезно обсудить ситуацию со специалистом.

Логопед оценивает не только количество слов. Важно посмотреть, насколько хорошо ребёнок понимает обращённую речь, пользуется ли жестами, пытается ли повторять звуки и слова, как строит фразы и проявляет инициативу в общении.

Онлайн-консультации логопедов «Логопотама» подходят детям от 4 лет при условии, что ребёнок уже говорит хотя бы короткими предложениями. В этом случае специалист сможет пообщаться с ребёнком, оценить его речь и подсказать, на какие навыки обратить внимание в первую очередь.

Если ребёнку меньше 4 лет или он пока не говорит короткими предложениями, лучше сначала обратиться к очному специалисту. На очной встрече проще комплексно оценить раннее речевое развитие, особенности общения и другие навыки ребёнка и определить дальнейший маршрут помощи.

Если ребёнок старше 4 лет и уже говорит короткими предложениями, можно начать с бесплатной онлайн-консультации логопеда «Логопотама».

Если ребёнок утратил слова или другие навыки, которыми раньше уверенно пользовался, важно также обратиться к врачу.

Шаг 4. Измените не количество вопросов, а стиль общения

Одна из частых ошибок — целый день проверять ребёнка:

— Кто это?

— Что это?

— Скажи «машина».

— Повтори «дай».

— Ну скажи!

Для ребёнка общение постепенно превращается в экзамен.

Вместо постоянных вопросов попробуйте чаще комментировать происходящее:

— Машина едет.

— Большой мяч.

— Мишка спит.

— Папа пришёл.

— Ещё сок.

Короткая понятная фраза даёт ребёнку речевой образец без требования немедленно его повторить.

Шаг 5. Делайте паузу

Предложите выбор:

— Сок или вода?

И подождите несколько секунд.

Ответом сначала может стать взгляд, жест, звук или часть слова.

Примите эту попытку и озвучьте её:

— Вода. Хочешь воду. Держи воду.

Так ребёнок слышит слово непосредственно в ситуации, где оно ему нужно.

Шаг 6. Добавьте короткую игровую практику

Для развития речи лучше регулярные короткие занятия, чем редкие длинные уроки.

Можно использовать обычные игрушки, книги, бытовые ситуации и задания в приложении.

В приложении «Логопотам» есть отдельный курс, направленный на запуск речи. Ребёнок не просто смотрит на экран: ему нужно слушать, повторять, дуть, выбирать, проводить линии и выполнять задания вместе с персонажем.

Так в одном игровом формате можно тренировать разные навыки, которые участвуют в развитии речи.

«Через несколько недель я впервые услышала от него новые слова»

История мамы Марины

Собирательная история, основанная на типичных ситуациях семей, которые занимаются развитием речи дома.

Когда сыну было чуть больше двух лет, он говорил совсем мало.

«Мама», «дай», «ам», несколько звукоподражаний — и практически всё.

Большинство просьб он показывал рукой или просто вёл меня к тому, что хотел.

Я переживала и постоянно пыталась заниматься с ним сама. Показывала карточки, просила повторять слова, находила разные упражнения в интернете.

Но всё заканчивалось одинаково: через пять минут сын убегал.

Ему совершенно не хотелось сидеть и «заниматься речью».

Тогда я попробовала приложение «Логопотам».

Сначала решила вообще не объяснять ему, что это занятие. Просто открыла игру.

Там нужно было подуть и покрутить вертушки. Потом открыть коробку и повторить за героем. В другой игре мы помогали Ло получить ключ.

Сыну понравилось, что у каждого действия сразу был понятный результат.

Он дул — вертушка крутилась.

Нажимал — открывалась коробка.

Повторял звук — игра продолжалась.

Мы стали заниматься понемногу, примерно по 10 минут.

Через несколько дней я заметила первое изменение: сын начал чаще повторять звуки за героями.

Потом стал использовать их сам во время игры.

Например, после задания с животными увидел собаку на улице и сказал «ав».

Раньше просто показывал пальцем.

Я начала подхватывать эти попытки:

— Да, собака! Ав-ав. Собака идёт.

Потом появились новые простые слова.

Не сразу и не десятками. Но главное — сын начал сам пытаться говорить, а не только ждать, пока я угадаю, что ему нужно.

Для меня это было самым важным результатом.

Приложение не заменило наше общение. Наоборот, оно дало нам понятный игровой материал, который мы потом продолжали дома, на прогулке и во время обычных дел.

И я перестала каждый день придумывать, как заставить ребёнка заниматься.

Он просто играл — а речевые задания были частью этой игры.

6 игр в приложении для запуска речи

Если ребенок не говорит или слов пока мало, полезно заниматься сразу несколькими базовыми навыками: речевым подражанием, пониманием слов, слуховым вниманием, дыханием, мелкой моторикой и первыми попытками произносить звуки и слова.

В приложении «Логопотам» для этого есть отдельные игровые задания.

1. Подуй и покрути вертушки

На экране появляются вертушки. Чтобы они начали крутиться, ребёнку нужно подуть.

Для малыша это понятная причинно-следственная игра: я подул — что-то произошло.

Не нужно просить ребёнка дуть максимально сильно или долго. Лучше несколько спокойных коротких попыток.

Что развиваем: направленный выдох, контроль дыхания и способность выполнять простую игровую инструкцию.

2. Открой коробку и повтори за героем

Ребёнок открывает коробку, видит героя и слышит звук или простое речевое задание.

После этого можно попробовать повторить за персонажем.

Важна не идеальная точность, а сама попытка прислушаться и воспроизвести услышанное.

Если ребёнок произносит только часть слова или похожий звук — это уже шаг к речевому подражанию.

Что развиваем: слуховое внимание, речевое подражание и первые попытки повторения звуков и слов.

3. Повтори за Ло и дай ему ключ

В игре ребёнку нужно помочь Ло: услышать речевой образец, попробовать повторить его и передать персонажу ключ.

У речи появляется понятная цель: ребёнок говорит не потому, что взрослый требует «повтори ещё раз», а чтобы продолжить игру и помочь герою.

Такой формат особенно удобен для детей, которые быстро отказываются от обычных повторений.

Что развиваем: желание повторять, слуховое внимание и связь между речью и действием.

4. «Нарисуй»: помоги воде течь из крана

На экране ребёнок видит кран. Чтобы вода потекла, ему нужно пальцем провести линии.

На первый взгляд это не речевое упражнение, но здесь подключается важный дополнительный навык — мелкая моторика.

Точные движения пальцев полезно развивать как часть общей программы развития ребёнка. Одновременно можно добавлять простые слова:

— Вода.

— Лей.

— Кап-кап.

— Ещё вода.

Так моторное задание становится ещё и поводом для речевого взаимодействия со взрослым.

Что развиваем: мелкую моторику, зрительно-моторную координацию, внимание и понимание коротких речевых инструкций.

5. Подбери, кто как говорит

Ребёнок видит животных и соотносит каждого с характерным звуком:

кошка — «мяу»,
собака — «ав»,
корова — «му».

Звукоподражания особенно удобны на этапе запуска речи: зачастую ребёнку проще сначала сказать «ав», чем произнести целиком слово «собака».

Позже взрослый может постепенно расширять ответ:

— Ав.

— Собака.

— Собака говорит «ав».

Что развиваем: слуховое внимание, понимание речи, звукоподражание и первые активные слова.

6. Покорми Ло и повтори

Ребёнку нужно покормить персонажа и одновременно услышать или повторить нужный звук или слово.

Здесь речевая попытка снова встроена в понятное действие: ребёнок помогает герою и сразу видит результат.

После приложения игру легко продолжить дома:

— Ло ест яблоко.

— Ам!

— Ещё?

— Дай яблоко.

Что развиваем: речевое подражание, словарь, понимание простых фраз и использование слов внутри действия.

Не набор случайных игр, а курс на запуск речи

В приложении «Логопотам» эти задания можно использовать не по отдельности, а как часть курса на запуск речи.

Ребёнок постепенно тренирует навыки, которые нужны для появления речи:

слушать → понимать → повторять → использовать звуки → произносить первые слова → переходить к простым фразам.

Родителю при этом не нужно каждый день искать новые упражнения и самостоятельно пытаться понять, что предложить ребёнку дальше.

Оптимальный вариант — коротко позаниматься в приложении, а затем перенести знакомые слова и действия в обычную жизнь.

В игре была вода?

Во время купания скажите:

— Вода. Лей воду.

Повторяли «ав»?

На прогулке обратите внимание:

— Смотри, собака. Ав-ав.

Кормили Ло?

За столом:

— Миша ест. Ам. Ещё?

Так ребёнок постепенно понимает, что речь нужна не только в игре на экране — с её помощью можно общаться в реальной жизни.

Скачать приложение «Логопотам» →

Важные рекомендации родителям

Говорите немного сложнее ребёнка

Если ребёнок общается жестом — добавьте одно слово:

— Дай.

Если говорит одним словом:

— Машина.

Ответьте короткой фразой:

— Машина едет.

Если говорит:

— Мама дай.

Расширьте:

— Мама, дай сок.

Не нужно сразу переходить к длинным предложениям.

Не заставляйте повторять каждое слово

Повторение полезно, когда ребёнок включён в игру и сам готов попробовать.

Постоянное «скажи», «повтори», «ещё раз» быстро превращает общение в занятие, от которого хочется уйти.

Принимайте неполные слова

На первых этапах «ав» вместо «собака» или «би-би» вместо «машина» тоже могут выполнять функцию слова.

Взрослый принимает попытку и спокойно показывает полный образец:

— Да, собака. Собака говорит «ав».

Комментируйте то, что интересно ребёнку

Если ребёнок увлечён машиной, не обязательно в этот момент показывать карточку с овощами ради «полезного занятия».

Название предмета легче связывается со смыслом, когда внимание ребёнка уже направлено на него.

Оставляйте место для ответа

После вопроса или предложения выбора не отвечайте сразу за ребёнка.

Несколько секунд тишины дают ему возможность посмотреть, показать, произнести звук или попытаться использовать слово.

Читайте без постоянного экзамена

Книга не должна превращаться в цепочку вопросов:

— Кто это?

— Какого цвета?

— Что делает?

Иногда полезнее просто рассказать:

— Маленький зайчик спрятался. Ой, где зайчик?

И посмотреть, захочет ли ребёнок показать, закончить фразу или отреагировать звуком.

Переносите слова в обычную жизнь

Речь развивается не только во время специального занятия.

Самые удобные ситуации повторяются каждый день:

• еда — «дай», «ещё», «вода», «каша»;
• одевание — «рука», «нога», «шапка»;
• прогулка — «иди», «стой», «машина», «собака»;
• купание — «вода», «мокрый», «лей»;
• уборка — «дай», «на», «убери», «мяч».

Не сравнивайте ребёнка с соседскими детьми

Гораздо полезнее сравнить ребёнка с ним самим месяц назад.

Появилось больше жестов?

Он лучше понимает просьбы?

Чаще пытается повторить?

Добавились новые звуки или слова?

Начал чаще сам обращаться к взрослому?

Это тоже развитие коммуникации.

Когда лучше не ждать

Обсудить развитие ребёнка со специалистом стоит, если родителей беспокоит не один отдельный показатель, а общая картина.

Особенно важно не откладывать обращение, если ребёнок:

• перестал использовать слова или навыки, которые раньше были;
• плохо реагирует на звуки или обращение;
• редко использует взгляд и жесты для общения;
• почти не пытается привлечь внимание взрослого;
• с трудом понимает простые бытовые просьбы;
• долго не показывает новых способов общения;
• к двум годам не начинает соединять слова;
• испытывает заметные трудности не только с речью, но и с другими навыками.

Если вы просто не понимаете, соответствует ли речь ребёнка возрасту и как помочь ему начать говорить, не обязательно разбираться в этом самостоятельно.

Для детей младше 4 лет или детей, которые пока не говорят короткими предложениями, первым шагом лучше сделать очную консультацию специалиста. Онлайн-консультации логопедов «Логопотама» проводятся с 4 лет и подходят детям, которые уже могут говорить хотя бы короткими предложениями.

Источники

1. Centers for Disease Control and Prevention (CDC). Developmental Milestones — возрастные ориентиры речевого и коммуникативного развития детей.
2. American Speech-Language-Hearing Association (ASHA). Communication Milestones — ориентиры развития речи и коммуникации.
3. American Speech-Language-Hearing Association (ASHA). Late Language Emergence — информация о позднем появлении речи, понимании речи, жестах, слухе и маршруте оценки.
4. American Academy of Pediatrics / HealthyChildren.org. Language Delays in Toddlers — рекомендации для родителей при беспокойстве о развитии речи.

Мой рейтинг: