Перед первым звонком: что действительно пригодится ребенку

До первого класса осталось несколько месяцев, а родители невольно начинают считать: читает ли ребёнок, до скольких умеет считать, знает ли буквы, может ли написать своё имя.

Но в школе пригодится гораздо больше. Готовность к школе не сводится к чтению по слогам и счёту. Ребенку пригодятся понятная речь, умение слушать инструкцию, удерживать задачу, просить о помощи, общаться со сверстниками и выполнять бытовые действия самостоятельно. Домашняя проверка нужна не для оценки «готов — не готов», а чтобы увидеть, какие навыки удобно потренировать в игре до начала учебного года. Если вам нужна персональная оценка ситуации, запишитесь на бесплатную консультацию с логопедом.

3.4 Mb

250 нейроигр, которые сделают ребенка в 2 раза умнее

Скачать бесплатно

5 навыков, которые пригодятся будущему первокласснику

Одна и та же трудность может выглядеть по-разному дома, в детском саду и на занятии. Речевая готовность включает понимание инструкции, умение последовательно рассказать о событии и задать вопрос, если что-то непонятно.

1. Понимать речь и ясно выражать свои мысли

В классе ребёнку постоянно придется работать со словами: слушать учителя, понимать задание, отвечать на вопросы, пересказывать, объяснять свои действия.

Обратите внимание, может ли ребёнок:

• выполнить инструкцию из двух последовательных действий;
• рассказать о событии так, чтобы было понятно, что произошло сначала и что потом;
• задать вопрос, если чего-то не понял;
• объяснить свою просьбу словами;
• поддержать короткий диалог.

Можно проверить это без специальных заданий.

Например:

«Возьми карандаши со стола, положи их в пенал и принеси мне книгу».

Важно не ловить ребёнка на ошибке, а посмотреть, что происходит.

Он запомнил последовательность? Переспросил? Выполнил только первую часть? Ему стало проще, когда вы повторили инструкцию короче?

Такие наблюдения дают намного больше информации, чем вопрос: «Ну что, ты понял?»

2. Удерживать задачу и возвращаться к ней

Будущему первокласснику необязательно долго сидеть неподвижно. Гораздо важнее постепенно учиться:

• начать задание;
• помнить простое правило;
• удерживать внимание на одной задаче;
• замечать ошибку;
• принимать подсказку;
• после небольшого отвлечения снова возвращаться к работе.

Попробуйте карточку «Продолжи узор». Покажите ребёнку несколько последовательностей из картинок и предложите самостоятельно определить правило и закончить ряды. В одном из рядов заранее сделайте небольшую ошибку и попросите найти её.

Наблюдайте не только за правильностью ответа. Начал ли ребёнок после одной инструкции? Помнит ли правило до конца? Проверяет ли себя? Что делает, если ошибся: пробует ещё раз, принимает небольшую подсказку или сразу бросает задание?

Именно способ действия часто оказывается важнее скорости и количества правильных ответов.

Такой навык соответствует и ориентирам ФОП ДО: для детей старшего дошкольного возраста важны способность действовать по правилу или образцу, регулировать свою активность и постепенно осваивать планирование — принять цель, выбрать способ действия и оценить результат.

3. Рассуждать, а не просто вспоминать правильный ответ

Перед школой важно не только знать правильные ответы, но и уметь сравнивать, находить общие признаки и объяснять свой выбор.

Попробуйте простое упражнение «Раздели по-разному».

Покажите ребёнку четыре картинки:

• 🍎 красное яблоко;
• 🍌 жёлтый банан;
• 🔴 красный мяч;
• 🟨 жёлтый кубик.

Скажите:

«Раздели эти картинки на две группы. Объясни, почему ты разделил их именно так».

Первый вариант ребёнок может найти довольно быстро:

• яблоко и банан — еда;
• мяч и кубик — игрушки.

После этого предложите:

«А теперь попробуй разделить эти же картинки на две группы по-другому».

Например:

• яблоко и мяч — красные;
• банан и кубик — жёлтые.

Не подсказывайте второй способ сразу. Дайте ребёнку время рассмотреть картинки и найти новый признак самостоятельно.

Обратите внимание:

• замечает ли ребёнок общий признак предметов;
• может ли объяснить, почему объединил картинки именно так;
• понимает ли, что одну и ту же задачу можно решить по-разному;
• может ли отказаться от первого правила и найти новое;
• помогает ли ему вопрос «Что ещё общего у этих картинок?»

Здесь важен не только правильный ответ. Когда ребёнок объясняет: «Я положил их вместе, потому что они красные», он учится сравнивать, выделять признаки и последовательно выражать свою мысль.

В Федеральной образовательной программе дошкольного образования для детей 6–7 лет отдельно выделяются умения рассуждать, находить причинно-следственные связи, выдвигать предположения и объяснять свои решения. Поэтому вопрос «Почему ты так решил?» здесь не менее важен, чем сам правильный ответ.

4. Справляться с бытовыми задачами самостоятельно

В школе много маленьких действий, которые взрослые дома почти не замечают.

Найти нужную тетрадь. Убрать карандаши. Переодеться. Не забыть свои вещи. Подготовить место для занятия. Сказать взрослому, что что-то потерялось или не получается.

Поэтому полезно посмотреть, насколько ребёнок ориентируется в собственных вещах и повседневных действиях.

Здесь тоже не нужен экзамен.

Можно постепенно передавать ребёнку небольшие зоны ответственности:

• собрать рюкзак для кружка;
• проверить вещи по короткому списку;
• самостоятельно подготовить карандаши и альбом;
• после занятия вернуть всё на место.

Сначала рядом может лежать список или картинки-подсказки. Потом часть подсказок можно убрать.

5. Общаться и просить о помощи

Даже очень самостоятельному ребёнку в школе будут встречаться ситуации, с которыми он не сможет справиться один.

• Он не услышал задание.
• Не знает, куда положить работу.
• Потерял карандаш.
• Не понял правило игры.
• Поссорился с другим ребёнком.

Поэтому один из важных навыков перед школой — не молчать в затруднении, а уметь обратиться к другому человеку.

Полезно потренировать простые фразы:

• «Я не понял задание. Повторите, пожалуйста».
• «Можно мне помочь?»
• «Я не могу найти карандаш».
• «Мне это не нравится».
• «Давай договоримся».

Такие ситуации удобно сначала проигрывать дома, где ребёнок чувствует себя спокойно.

Небольшой чек-лист для родителей

Не нужно проверять все навыки за один вечер. Понаблюдайте за ребёнком несколько дней в обычных ситуациях: дома, во время игры, сборов, разговора или небольшого задания.

Например:

«Когда попросила убрать конструктор и положить книгу на полку, выполнил только первую часть».

Или:

«Во время настольной игры спокойно дождался своей очереди, но сильно расстроился, когда правило изменилось».

Так гораздо проще понять, какой навык уже сформирован уверенно, какой ещё развивается, а какую повторяющуюся трудность стоит обсудить со специалистом.

6 игр, которые помогают готовиться к школе

Эти игры не предназначены для самостоятельной диагностики. Если специалист уже дал рекомендации, сверяйте с ними последовательность и материал. Выбирайте одну игру за раз.

1. Портфель по плану

Составьте короткий список из 4–5 вещей.

Например:

• пенал;
• альбом;
• карандаши;
• бутылка воды;
• салфетки.

Пусть ребёнок соберёт их по списку, а потом самостоятельно проверит результат.

Если пока сложно читать, используйте картинки.

Игра тренирует умение действовать по плану и проверять себя.

2. Инструкция для робота

Предложите ребёнку представить, что вы робот и понимаете только очень точные инструкции.

Пусть он объяснит вам, например, как:

• дойти от двери до стола;
• построить башню из кубиков;
• приготовить бутерброд;
• сложить карандаши в коробку.

А вы выполняйте инструкцию буквально.

Если ребёнок говорит: «Положи кубик туда», спросите:

«Куда именно?»

Обычно такая игра быстро показывает, зачем нужны точные слова и последовательность действий.

3. Рассказ по трём кадрам

Возьмите три картинки, на которых происходит небольшая история.

Перемешайте их и попросите ребёнка восстановить последовательность.

Затем предложите рассказать историю со словами:

• «сначала»;
• «потом»;
• «в конце».

Если ребёнку сложно, начните рассказ вместе.

Задача не в красивом ответе, а в том, чтобы увидеть последовательность событий и передать её словами.

4. Магазин

Обычная игра в магазин объединяет сразу несколько навыков.

Ребёнок выбирает товары, считает небольшое количество предметов, задает вопросы продавцу, запоминает список покупок и поддерживает диалог.

Не старайтесь тренировать всё одновременно.

Сегодня можно сделать акцент на списке из трёх покупок. Завтра — на вопросах продавцу. Потом — добавить простой счёт.

Сложность меняйте одним параметром: длиной списка, количеством предметов, объёмом подсказки или самостоятельностью. Так игра остаётся предсказуемой и понятной для ребёнка.

5. Минута внимания

Выберите короткое задание, которое ребёнок уже умеет выполнять: пазл, лабиринт, поиск отличий, сортировку карточек.

Договоритесь поработать над ним совсем недолго без переключения на другие дела.

После спросите:

«Что помогало тебе не отвлекаться?»

Не нужно сразу увеличивать время. Важно, чтобы ребёнок постепенно замечал собственные способы сосредоточиться.

6. Что делать, если…

Придумывайте школьные ситуации и обсуждайте их вместе.

• «Ты не услышал, какую страницу открыть. Что можно сделать?»
• «Ты потерял карандаш. Что скажешь?»
• «Другой ребёнок взял твою вещь. Как можно ему ответить?»
• «Ты сделал задание не так, как нужно. Что будешь делать дальше?»

Иногда дети прекрасно знают ответ, но теряются в самой ситуации. Ролевая игра помогает заранее подобрать слова.

Что часто превращает подготовку к школе в стресс

Желание хорошо подготовить ребёнка понятно. Но иногда именно взрослые незаметно превращают подготовку первоклассника в бесконечную проверку.

Особенно если:

• каждый вечер устраивать мини-экзамен;
• постоянно спрашивать, сколько букв, цифр и слов ребёнок знает;
• сравнивать его с другими детьми;
• пытаться одновременно исправлять речь, скорость, почерк и поведение;
• заниматься долго, когда ребёнок уже устал;
• воспринимать каждую ошибку как доказательство того, что он «не готов».

Полезнее выбрать один небольшой навык и некоторое время работать именно с ним.

Например, не «учимся всему для школы», а:

• на этой неделе тренируем инструкции из двух действий;
• потом учимся самостоятельно проверять рюкзак;
• затем играем в ситуации, где нужно попросить о помощи.

Так ребёнку проще понять задачу, а родителю — увидеть изменения.

Иногда проблема оказывается совсем не там, где её искали

Представим ситуацию.

Девочка умеет читать короткие слова и хорошо считает. Родители уверены: к школе она практически готова.

Но в играх замечают другое.

Если взрослый дает инструкцию из нескольких шагов, девочка выполняет первый и забывает остальные. Если чего-то не понимает, не спрашивает, а начинает угадывать. А после ошибки расстраивается и отказывается продолжать.

Тогда семье не нужно отменять чтение или срочно добавлять ещё больше заданий.

Можно просто изменить акцент: больше игр на последовательность действий, планирование, спокойное отношение к ошибкам и просьбу о помощи.

Это и есть полезный принцип подготовки к школе:

не пытаться заранее пройти программу первого класса, а помочь ребёнку освоить действия, которые понадобятся ему каждый день.

Готовность к школе видна в действиях, общении и отношении к ошибке.

250 игр нейро-тренажёр

С этим тренажером ребенок будет в 2 раза умнее, а в школе не будет проблем!

Переходите в MAX и забирайте

Когда подключать специалиста и что спросить

Домашние игры помогают тренировать навыки, но не заменяют профессиональную оценку, если какая-то трудность регулярно повторяется.

Стоит обсудить ситуацию со специалистом, если вы замечаете, что ребёнку постоянно трудно понимать обращенную речь, последовательно рассказывать, формулировать свои мысли или общаться и это заметно мешает ему в повседневных ситуациях.

Перед встречей не нужно специально проверять ребёнка.

Достаточно вспомнить несколько конкретных примеров:

• в какой ситуации появилась трудность;
• что именно произошло;
• какая помощь сработала;
• как ребёнок реагировал.

Если вопросы связаны с речью, можно записаться на бесплатную консультацию с логопедом.

Если хочется готовиться к школе системно

Когда понятно, какие навыки ребёнку пока даются сложнее, можно выстроить подготовку точнее: не давать всё подряд, а постепенно развивать именно то, что пригодится в первом классе.

В «Логопотаме» есть отдельная программа «Подготовка к школе»: ребёнок тренирует речь, внимание, память, мышление и учебные навыки через короткие игровые задания. Занятия идут последовательно — от более простых к более сложным, поэтому родителю не нужно самостоятельно подбирать упражнения и решать, что делать дальше.

Если вы замечаете именно речевые трудности — ребёнку сложно понятно выражать мысли, пересказывать, понимать инструкции или произносить отдельные звуки, — сначала можно пройти консультацию у логопеда и понять, на что обратить внимание.

Источники

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) — приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования». В стандарте описаны ориентиры развития ребёнка к завершению дошкольного возраста, включая самостоятельность, общение, саморегуляцию, способность следовать правилам и решать доступные возрасту задачи.
2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) — приказ Министерства просвещения РФ от 25.11.2022 № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования». В программе представлены ориентиры развития детей старшего дошкольного возраста: речь, мышление, взаимодействие со взрослыми и сверстниками, умение действовать по правилу, планировать свои действия и объяснять решения.
3. Министерство просвещения Российской Федерации — материалы по дошкольному образованию. Официальная информация о федеральных требованиях и образовательных документах, на которые опираются программы дошкольного образования.

При подготовке статьи мы опирались на федеральные образовательные документы и официальные ориентиры развития детей старшего дошкольного возраста.

Поделиться: