Как научить ребёнка пересказывать текст: упражнения для развития связной речи

Умение пересказывать помогает ребёнку последовательно выражать мысли, запоминать информацию и понимать смысл прочитанного. Этот навык понадобится не только на занятиях в детском саду, но и в школе: при ответах у доски, чтении, изучении окружающего мира и выполнении домашних заданий.

Некоторые дети хорошо запоминают отдельные детали, но не могут связать их в цельный рассказ. Другие отвечают одним-двумя словами, путают последовательность событий или начинают пересказ с середины. Постепенные упражнения помогают сделать речь более понятной и развёрнутой.

Почему ребёнку трудно пересказывать

Пересказ — сложная задача, для которой требуется сразу несколько навыков. Ребёнку необходимо внимательно выслушать или прочитать текст, понять его смысл, запомнить события и передать их в правильной последовательности.

Трудности могут возникать, если ребёнку сложно:

• удерживать внимание;
• понимать длинные предложения;
• запоминать услышанное;
• выделять главные события;
• подбирать нужные слова;
• строить распространённые предложения;
• соблюдать последовательность;
• самостоятельно начинать рассказ.

Иногда ребёнок понимает содержание, но пока не умеет выразить его словами. В такой ситуации важно не требовать дословного повторения, а помочь выстроить понятную опору для рассказа.

В каком возрасте дети начинают пересказывать

Первые элементы пересказа появляются постепенно. Малыш может назвать героя, показать действие на картинке или закончить знакомую фразу.

Ближе к старшему дошкольному возрасту ребёнок обычно учится:

• отвечать на вопросы по содержанию;
• перечислять главных героев;
• восстанавливать последовательность событий;
• рассказывать по серии картинок;
• передавать содержание короткой истории;
• объяснять поступки персонажей.

Возрастные ориентиры приблизительны. Важно учитывать не только количество предложений, но и то, понимает ли ребёнок сюжет и может ли передать основную мысль.

С чего начинать обучение пересказу

Начинать лучше не с длинных сказок, а с коротких и понятных историй. В тексте должно быть мало героев, знакомые действия и простая последовательность событий.

Для первых занятий подходят рассказы, в которых:

• есть один или два героя;
• события происходят последовательно;
• отсутствует большое количество незнакомых слов;
• понятна причина поступков;
• есть ясное начало и завершение.

После чтения не нужно сразу просить: «Теперь всё перескажи». Сначала стоит разобрать содержание вместе.

Как проверить, понял ли ребёнок текст

Перед пересказом полезно задать несколько простых вопросов.

Например:

• Кто был главным героем?
• Где происходили события?
• Что случилось сначала?
• Что герой сделал потом?
• Чем закончилась история?
• Почему герой так поступил?

Если ребёнок не может ответить, текст можно прочитать ещё раз, пояснить незнакомые слова или показать иллюстрации.

Вопросы должны помогать вспомнить содержание, а не превращаться в проверку. Подсказки на первом этапе допустимы.

Пересказ по серии картинок

Картинки помогают увидеть последовательность событий и уменьшают нагрузку на память.

Для занятия можно использовать три или четыре изображения. Сначала предложить ребёнку рассмотреть их и расположить по порядку.

Затем обсудить:

• что изображено на первой картинке;
• что произошло дальше;
• как изменилось настроение героев;
• чем завершилась история.

После обсуждения ребёнок составляет рассказ, опираясь на изображения. Постепенно количество подсказок можно сокращать.

Если ребёнку сложно развёрнуто отвечать на вопросы или составлять рассказ даже с опорой на картинки, можно записаться на консультацию логопеда. Специалист оценит связную речь, словарный запас и понимание обращённой речи.

Пересказ с помощью плана

План помогает удерживать структуру текста и не пропускать важные события.

Для дошкольника план должен быть коротким и понятным:

1. Кто герой и где он находится.
2. Что произошло.
3. Что сделал герой.
4. Чем всё закончилось.

На первых занятиях взрослый может задавать вопросы по каждому пункту. Позже ребёнок сможет использовать план самостоятельно.

Как научить выделять главное

Некоторые дети запоминают случайные подробности, но пропускают основное событие. Чтобы помочь ребёнку, после чтения можно предложить выбрать самое важное.

Подойдут вопросы:

• О ком была история?
• Какое событие было главным?
• Что изменилось после этого?
• Без какой части рассказ был бы непонятен?
• Как можно назвать эту историю?

Полезно вместе придумать заголовок. Это помогает ребёнку понять основную мысль текста.

Упражнения для обучения пересказу

«Закончи предложение»

Взрослый начинает фразу по содержанию рассказа, а ребёнок её завершает.

Например:

«Мальчик вышел во двор и увидел…»

Такое упражнение подходит детям, которым пока сложно самостоятельно строить длинные предложения.

«Что было сначала»

Взрослый называет несколько событий, а ребёнок располагает их в правильном порядке.

Можно использовать картинки, игрушки или короткие фразы.

«Исправь ошибку»

Взрослый намеренно меняет часть сюжета:

«Сначала девочка вернулась домой, а потом пошла в магазин».

Ребёнку нужно заметить ошибку и восстановить правильную последовательность.

«Расскажи от имени героя»

Предложить ребёнку представить, что он является персонажем истории.

Например:

«Расскажи, что произошло, от имени котёнка».

Упражнение помогает лучше понять поступки и эмоции героев.

«Три главных события»

После чтения попросить назвать только три самых важных события. Затем соединить их в небольшой рассказ.

Это помогает отделять основную информацию от второстепенных деталей.

Как работать с незнакомыми словами

Если в тексте много непонятных слов, ребёнку будет сложно запомнить и передать содержание.

Перед чтением или во время обсуждения полезно:

• объяснить новое слово простыми словами;
• показать картинку;
• привести пример;
• подобрать близкое по смыслу слово;
• попросить ребёнка составить собственное предложение.

Не стоит требовать, чтобы ребёнок обязательно использовал все новые слова в пересказе. Сначала важнее передать смысл истории.

Нужно ли учить текст наизусть

Пересказ и заучивание — разные задачи.

При заучивании ребёнок старается точно повторить текст. При пересказе он передаёт содержание своими словами, сохраняя смысл и последовательность.

Для развития связной речи полезнее, когда ребёнок:

• понимает сюжет;
• выделяет главное;
• самостоятельно подбирает слова;
• связывает предложения;
• соблюдает порядок событий.

Дословное повторение может хорошо тренировать память, но не всегда показывает, насколько ребёнок понял прочитанное.

Как помогать ребёнку, не рассказывая вместо него

Если ребёнок остановился, не стоит сразу продолжать рассказ самостоятельно.

Лучше использовать небольшие подсказки:

• задать наводящий вопрос;
• показать нужную картинку;
• напомнить первое слово;
• предложить два варианта;
• вернуться к плану;
• дать время подумать.

Помощь следует постепенно сокращать. Цель — научить ребёнка самостоятельно выстраивать рассказ, а не воспроизводить ответы взрослого.

Частые ошибки родителей

Обучение пересказу может вызывать напряжение, если взрослый слишком часто исправляет ребёнка или требует точного повторения.

Лучше избегать следующих ошибок:

• выбирать слишком длинные тексты;
• просить пересказать сразу после одного чтения;
• исправлять каждую речевую неточность;
• перебивать ребёнка;
• торопить с ответом;
• требовать дословного пересказа;
• сравнивать с другими детьми;
• заниматься через усталость.

Если ребёнок передал основной смысл, но использовал простые предложения, это уже хороший результат. Постепенно речь станет более развёрнутой.

Сколько времени заниматься дома

Для дошкольника достаточно 10–15 минут. Занятие можно разделить на несколько этапов:

• прочитать короткую историю;
• обсудить героев и события;
• расположить картинки;
• составить рассказ;
• похвалить ребёнка за конкретный результат.

Необязательно проводить отдельный урок каждый день. Пересказывать можно мультфильм, прогулку, событие в детском саду или содержание прочитанной перед сном книги.

Домашние занятия с приложением Логопотам

Для развития речи, внимания, памяти и умения последовательно выполнять задания можно использовать приложение Логопотам.

Игровые упражнения подходят детям 2–8 лет и могут дополнять чтение, рассказывание по картинкам и другие домашние занятия. Полную версию приложения можно оформить со скидкой по промокоду БЛОГ.

Когда стоит обратиться к логопеду

Разовая сложность с пересказом не говорит о нарушении. Ребёнку может быть незнаком текст, он может устать или отвлечься.

Консультация специалиста может быть полезна, если ребёнок регулярно:

• не понимает содержание короткой истории;
• не отвечает на вопросы по тексту;
• не может восстановить последовательность событий;
• использует только отдельные слова;
• испытывает трудности при построении предложений;
• часто теряет основную мысль;
• не может составить рассказ по картинкам;
• заметно избегает речевых заданий.

Такие особенности могут быть поводом обратиться к специалисту и оценить развитие связной речи, памяти и понимания речи.

Получить первые рекомендации можно на странице логопед для детей.

Дисклеймер: Материал носит информационный характер и не заменяет консультацию специалиста. При выраженных трудностях важно обратиться к логопеду или другому профильному специалисту.

Читайте также

• Упражнения для развития фонематического слуха у детей дома
• Занятия по развитию фонематического слуха: кому они нужны и как проходят
• Занятия дефектолога с дошкольниками: какие навыки развивают

Источники

• ASHA — Communication Milestones
• Reading Rockets — Reading Comprehension
• NIDCD — Speech and Language Developmental Milestones
• CDC — Developmental Milestones

Мой рейтинг: