Как научить ребенка пересказывать текст: пошаговая методика логопеда

Пересказ — это не проверка памяти. Чтобы самостоятельно передать содержание текста, ребёнку нужно понять смысл услышанного, выделить главные события, запомнить их последовательность, подобрать слова и соединить предложения в связный рассказ.

Поэтому просьба «послушай и перескажи» может оказаться слишком сложной даже для ребёнка, который хорошо говорит в бытовых ситуациях. Навык лучше формировать постепенно: от ответов на вопросы и рассказа по картинкам к пересказу небольшого текста без подсказок.

3.4 Mb

Чек-лист развития: Игрушки, которые на самом деле развивают мозг ребенка от 1 до 7 лет

Скачать бесплатно

Зачем ребенку уметь пересказывать

Пересказ развивает сразу несколько речевых и учебных навыков.

Ребёнок учится:

• понимать содержание;
• выделять главное;
• запоминать последовательность событий;
• строить предложения;
• использовать новые слова;
• связывать части рассказа;
• объяснять причины поступков;
• отвечать на вопросы по тексту;
• говорить последовательно и понятно.

Эти навыки нужны не только на занятиях с логопедом. В школе ребёнку придётся пересказывать прочитанное, объяснять условие задачи, отвечать по учебнику и рассказывать о событиях своими словами.

ASHA относит развитие повествовательных навыков к важным направлениям языковой работы: ребёнку необходимо учиться давать слушателю контекст, выстраивать структуру истории и логично связывать события.

Почему ребенок не может пересказать текст

Причина не обязательно в плохой памяти.

Ребёнку может быть сложно:

• понять некоторые слова;
• удержать длинную фразу;
• определить, что в истории главное;
• запомнить порядок событий;
• подобрать нужные слова;
• построить предложение;
• связать предложения между собой;
• понять причину поступка героя;
• не отвлекаться во время чтения;
• самостоятельно начать рассказ.

Иногда ребёнок хорошо отвечает на отдельные вопросы, но после просьбы «расскажи всё сам» замолкает. Это означает, что содержание он частично понял, однако навык самостоятельной организации рассказа пока не сформирован.

Как понять, что именно вызывает трудности

Перед тренировкой полезно проверить несколько уровней.

Понимает ли ребенок отдельные слова

После чтения спросите значение незнакомого слова.

Например:

— Что значит «промок»?

Если ребёнок не понимает ключевую лексику, ему сложно понять весь сюжет.

Понимает ли содержание

Задайте вопросы:

• Кто был главным героем?
• Где всё происходило?
• Что случилось?
• Что герой сделал потом?
• Чем закончилась история?

Если ответы случайные, сначала нужна работа над пониманием.

Помнит ли последовательность

Подготовьте три-четыре картинки по сюжету и попросите расположить их по порядку.

Если ребёнок понимает отдельные события, но постоянно путает порядок, полезно отдельно тренировать последовательности.

Может ли строить предложения

Попросите описать одну картинку.

Если ребёнок отвечает одним словом:

— Мальчик.

помогите расширить:

— Что делает мальчик?

— Мальчик бежит.

Если даже по одной картинке трудно построить фразу, полноценный пересказ пока будет слишком сложным.

В каком возрасте дети учатся пересказывать

Элементы рассказа появляются постепенно.

В младшем дошкольном возрасте ребёнок может:

• назвать героя;
• ответить на простые вопросы;
• описать отдельную картинку;
• закончить знакомую фразу.

Позже становится доступен рассказ по последовательности изображений.

В старшем дошкольном возрасте ребёнок постепенно учится передавать содержание короткой истории, соблюдать начало, середину и конец, объяснять причины событий.

Жёсткой границы по возрасту нет. Оценивать полезнее конкретные навыки: понимает ли ребёнок историю, строит ли предложения и может ли удерживать последовательность.

При языковых трудностях рассказы нередко остаются неорганизованными даже у более старших детей. NIDCD указывает, что детям с языковым расстройством может быть сложно последовательно организовывать устные истории и письменные тексты.

С какого текста начинать

Первая ошибка — выбирать длинную сказку и просить пересказать её целиком.

Для начала нужен текст:

• из 3–5 предложений;
• с одним главным героем;
• с понятными событиями;
• без большого количества незнакомых слов;
• с простой последовательностью;
• с ясным завершением.

Например:

Маша вышла во двор. Она увидела маленького котёнка. Котёнок спрятался под скамейкой. Маша позвала маму. Они вместе отнесли котёнка домой.

Такой сюжет легко разделить на несколько этапов.

Пошаговая методика обучения пересказу

Шаг 1. Прочитайте текст без требования пересказать

Сначала ребёнок просто слушает.

Не предупреждайте:

— Слушай внимательно, потом будешь пересказывать.

Для некоторых детей такая формулировка сразу превращает чтение в экзамен.

Лучше сказать:

— Давай узнаем, что произошло с Машей.

Читайте спокойно, с естественной интонацией.

Шаг 2. Разберите незнакомые слова

После чтения убедитесь, что ребёнок понял ключевую лексику.

Не нужно разбирать каждое слово. Выберите только те, без которых содержание теряется.

Например:

— Котёнок спрятался. Как ты думаешь, что значит «спрятался»?

Если ребёнок затрудняется:

— Это когда его не видно. Он залез под скамейку и спрятался.

Затем используйте слово ещё раз в другой ситуации:

— А куда может спрятаться зайчик?

Шаг 3. Задайте вопросы по содержанию

Начните с простых вопросов:

• Кто вышел во двор?
• Кого увидела Маша?
• Где спрятался котёнок?
• Кого позвала Маша?
• Что произошло в конце?

Ребёнок может отвечать коротко.

Пока цель — убедиться, что он понял сюжет, а не добиться красивых развернутых фраз.

Шаг 4. Восстановите последовательность

Используйте картинки или условные изображения событий.

Например:

1. Маша вышла во двор.
2. Увидела котёнка.
3. Котёнок спрятался.
4. Пришла мама.
5. Котёнка отнесли домой.

Попросите:

— Что было сначала?

— А потом?

— Что произошло в конце?

Обучение структуре рассказа с использованием визуальных опор применяется и в профессиональной практике: ASHA описывает работу со «схемой истории», где отдельно выделяются место действия, герои, проблема и решение.

Шаг 5. Составьте простой план

Для дошкольника план не должен выглядеть как школьный конспект.

Достаточно трёх вопросов:

1. С чего всё началось?
2. Что произошло потом?
3. Чем всё закончилось?

Для более сложной истории:

1. Кто главный герой?
2. Где происходили события?
3. Что случилось?
4. Что сделал герой?
5. Чем закончилась история?

Ребёнок может сначала отвечать по каждому пункту отдельно.

Шаг 6. Перескажите вместе

Взрослый начинает предложение, ребёнок продолжает.

Например:

— Маша вышла…

— Во двор.

— Там она увидела…

— Котёнка.

Позже помощь сокращают.

Вместо половины предложения задают только вопрос:

— Что произошло дальше?

Затем оставляют только картинку.

Цель — постепенно убрать подсказки, а не добиться самостоятельности сразу.

Шаг 7. Предложите самостоятельный пересказ

Когда содержание разобрано, картинки расположены, а план понятен, попросите:

— Теперь расскажи всю историю своими словами.

Если ребёнок остановился, не начинайте рассказ вместо него.

Лучше использовать минимальную подсказку:

— Что было сначала?

или показать нужную картинку.

После завершения сначала отметьте, что получилось:

— Ты правильно рассказал, что сначала Маша увидела котёнка, а потом позвала маму.

И только затем мягко уточните один момент, если он важен.

250 игр нейро-тренажёр

С этим тренажером ребенок будет в 2 раза умнее, а в школе не будет проблем!

Переходите в MAX и забирайте

Как научить ребенка пересказывать по картинкам

Рассказ по картинкам — удобный промежуточный этап между обычным разговором и пересказом текста.

Начните с трёх изображений.

Например:

1. Мальчик взял семена.
2. Посадил их и полил.
3. Вырос цветок.

Сначала обсудите каждую картинку отдельно:

— Кто здесь?

— Что он делает?

— Что появилось потом?

После этого соедините фразы:

— Сначала мальчик посадил семена. Потом он полил землю. Через некоторое время вырос цветок.

Позже попросите ребёнка рассказать самостоятельно.

Упражнение «Что сначала, что потом»

Подготовьте изображения последовательного события:

• ребёнок надевает куртку;
• выходит из дома;
• играет в снегу.

Перемешайте картинки.

Задача:

1. Расставить их.
2. Объяснить порядок.
3. Составить рассказ.

Используйте слова:

• сначала;
• потом;
• после этого;
• в конце.

Они помогают сделать связную речь более организованной.

Упражнение «Три главных события»

После короткой истории спросите:

— Какие три события здесь самые важные?

Например:

1. Девочка потеряла варежку.
2. Вернулась искать.
3. Нашла её возле горки.

Затем попросите соединить эти события в рассказ.

Так ребёнок учится не пересказывать каждую мелочь, а выделять основу.

Упражнение «Придумай заголовок»

После чтения предложите назвать историю.

Например:

— Как бы ты назвал этот рассказ?

Ребёнок может предложить:

— Потерянная варежка.

Заголовок помогает выделить главную тему и проверить понимание текста.

Упражнение «Кто? Где? Что случилось?»

Используйте четыре опорных вопроса:

• Кто?
• Где?
• Что случилось?
• Чем закончилось?

Можно нарисовать четыре простых символа:

• человечек;
• дом;
• восклицательный знак;
• флажок.

Во время пересказа ребёнок последовательно смотрит на каждую опору.

Упражнение «Исправь мой пересказ»

Взрослый намеренно меняет событие.

Текст:

— Мальчик пошёл гулять и взял зонт, потому что шёл дождь.

Взрослый:

— Мальчик взял санки, потому что на улице было жарко.

Ребёнок должен найти ошибку.

Такая игра проверяет понимание смысла и причинно-следственных связей.

Упражнение «Продолжи рассказ»

Взрослый пересказывает начало и останавливается:

— Катя принесла домой воздушный шар. Она положила его на стул. В комнату забежал кот и…

Ребёнок продолжает.

Здесь уже тренируется не точный пересказ, а построение логичного повествования.

Упражнение «Расскажи от имени героя»

После обычного пересказа предложите:

— А теперь расскажи эту историю так, будто ты котёнок.

Например:

— Я сидел под скамейкой. Потом ко мне подошла девочка…

Это более сложный уровень, который требует понимания событий и точки зрения героя.

Упражнение «Пять пальцев»

Каждому пальцу соответствует элемент рассказа:

• большой — кто;
• указательный — где;
• средний — что случилось;
• безымянный — что сделал герой;
• мизинец — чем закончилось.

Ребёнок по очереди загибает пальцы и вспоминает историю.

Такую подсказку удобно использовать без карточек.

Как перейти от вопросов к самостоятельному рассказу

Главная задача взрослого — постепенно уменьшать помощь.

Можно использовать четыре уровня.

Уровень 1. Полные вопросы

— Кто пришёл?
— Что он сделал?
— Куда пошёл?

Уровень 2. Короткие подсказки

— Сначала…
— Потом…
— В конце…

Уровень 3. Картинки или символы

Ребёнок смотрит на изображения и рассказывает самостоятельно.

Уровень 4. Только название истории

— Расскажи про потерянную варежку.

Если ребёнок справляется, навык становится более самостоятельным.

Что делать, если ребенок отвечает одним словом

Не требуйте сразу длинного предложения.

Ребёнок:

— Котёнок.

Взрослый:

— Маша увидела котёнка.

Затем спросить:

— Кого увидела Маша?

Если ребёнок снова отвечает:

— Котёнка.

можно предложить начало:

— Маша увидела…

— Котёнка.

Постепенно речевой образец становится длиннее.

Что делать, если ребенок забывает середину рассказа

Середина обычно сложнее начала и конца, потому что в ней больше событий.

Помогут:

• три-четыре картинки;
• план;
• ключевые слова;
• предметы-символы;
• повторное чтение;
• пересказ отдельных частей.

Можно не требовать всю историю сразу.

Сначала ребёнок рассказывает начало, затем отдельно середину, потом финал. После этого части объединяют.

Нужно ли пересказывать текст дословно

Нет.

Пересказ — это передача смысла своими словами. Дословное запоминание тренирует другую способность.

Хороший пересказ может отличаться от оригинала, если ребёнок:

• сохранил основных героев;
• не изменил ключевые события;
• соблюдает последовательность;
• передаёт причинно-следственные связи;
• говорит понятными предложениями.

Не стоит исправлять слово только потому, что автор использовал другую формулировку.

Как расширять пересказ ребенка

Если ребёнок уже передаёт основной сюжет, можно постепенно добавлять подробности.

Вместо:

— Девочка увидела собаку.

предложить уточнить:

— Какую собаку?

— Маленькую.

— Где она была?

— Возле магазина.

Получается:

— Девочка увидела маленькую собаку возле магазина.

Так развивается не только последовательность, но и словарь с грамматикой.

Как развивать причинно-следственные связи

Ребёнок может хорошо запоминать события, но не понимать, почему они произошли.

После текста спрашивайте:

— Почему мальчик взял зонт?

— Почему девочка расстроилась?

— Зачем герой вернулся домой?

— Что произошло из-за дождя?

Позже в пересказе добавляйте связки:

• потому что;
• поэтому;
• когда;
• после того как;
• сначала;
• затем.

ASHA включает временные и причинные союзы в языковые средства, которые делают рассказ более ясным и организованным.

Какие тексты подходят дошкольникам

Для первых пересказов выбирайте истории:

• короткие;
• с одним сюжетом;
• с понятными героями;
• без большого количества описаний;
• с ясной последовательностью;
• близкие опыту ребёнка.

Подходящие темы:

• прогулка;
• домашнее животное;
• поход в магазин;
• потерянная игрушка;
• дождь;
• снеговик;
• день рождения;
• поездка;
• помощь другу.

После освоения таких историй можно переходить к коротким сказкам и познавательным текстам.

Сколько раз читать текст

Не существует правила «только один раз».

На этапе обучения нормально прочитать рассказ дважды.

Первый раз — для знакомства.

Второй — после обсуждения незнакомых слов и вопросов.

Если ребёнок постоянно требует пять-шесть повторов и только после этого может рассказать содержание, стоит проверить, что именно вызывает трудности: внимание, понимание, память или организация речи.

Как долго заниматься

Для дошкольника обычно достаточно 10–15 минут.

Одно занятие может выглядеть так:

1. Прочитать историю.
2. Обсудить два незнакомых слова.
3. Ответить на вопросы.
4. Разложить картинки.
5. Пересказать.
6. Закончить короткой игрой.

Лучше остановиться на удачном результате, чем продолжать до усталости.

Частые ошибки родителей

Сразу просить пересказать большой текст

Навык лучше сначала формировать на коротких историях.

Постоянно перебивать

Ребёнок теряет мысль и начинает ждать подсказки после каждого предложения.

Исправлять каждое слово

Сначала важны смысл и последовательность. Речевые ошибки можно обсудить после рассказа.

Требовать дословного воспроизведения

Ребёнок начинает учить фразы вместо того, чтобы понимать и пересказывать.

Задавать слишком много вопросов

Если взрослый формулирует каждое предложение вопросом, ребёнок отвечает, но не учится самостоятельно организовывать рассказ.

Выбирать неинтересные тексты

Если ребёнку нравятся динозавры, машины или животные, первые истории лучше строить вокруг этих тем.

Сравнивать пересказ со сверстниками

Развитие связной речи зависит от словаря, грамматики, понимания языка, внимания и опыта ребёнка.

Когда домашней практики недостаточно

Стоит пройти диагностику, если ребёнок старшего дошкольного возраста регулярно:

• не понимает содержание короткого текста;
• не отвечает на вопросы;
• не может восстановить три события по порядку;
• строит только однословные ответы;
• не умеет составить рассказ по картинкам;
• теряет основную тему;
• постоянно перескакивает между событиями;
• испытывает выраженные трудности с построением предложений;
• с трудом понимает причинные вопросы;
• избегает любых рассказов.

Трудности с организацией повествования могут встречаться при языковых расстройствах и влиять не только на устную речь, но позже и на чтение с письмом.

Если пересказ вызывает устойчивые сложности, можно обсудить речевое развитие ребёнка с логопедом. Специалист оценит понимание речи, словарь, грамматику и связность высказывания.

Домашняя практика с приложением Логопотам

Для домашней практики можно подключить приложение Логопотам. Оно подходит детям 2–8 лет и помогает в игровом формате тренировать речь, внимание, логику, память и навыки, важные перед школой.

Игровые задания можно сочетать с чтением, рассказами по картинкам и упражнениями на последовательность. Например, после короткого задания в приложении предложить ребёнку объяснить своими словами, что он делал и что получилось.

Полную версию можно оформить со скидкой по промокоду БЛОГ.

ребенок не выговаривает звуки Р, Л или С?

Получите бесплатную консультацию логопеда и план коррекции речи

Согласен с политикой конфиденциальности и обработкой персональных данныхЯ ознакомлен(а) с положением о рекламе и партнерах компании и соглашаюсь на получение информационных и рекламных предложений

Как подготовить ребенка к школьному пересказу

Ближе к школе стоит постепенно уменьшать количество визуальных подсказок.

Полезная последовательность:

1. Рассказ по трём картинкам.
2. Пересказ текста с картинками.
3. Пересказ по плану.
4. Пересказ только по ключевым словам.
5. Самостоятельный пересказ.
6. Краткий пересказ.
7. Ответы на вопросы о причинах событий.

Отдельно тренируйте умение выделить главное.

После текста спросите:

— О чём эта история одним предложением?

Так ребёнок учится не только запоминать, но и обобщать информацию — навык, который понадобится при школьном чтении.

Дисклеймер: Материал носит информационный характер и не заменяет консультацию специалиста. При выраженных трудностях важно обратиться к логопеду или другому профильному специалисту.

Читайте также

• Как увеличить словарный запас ребёнка: 15 игр и упражнений
• Ребёнок не понимает обращённую речь: что такое импрессивная речь
• Когда дети начинают говорить предложениями
• Логопедические игры для детей 5–6 лет: развиваем речь играючи

Источники

• American Speech-Language-Hearing Association — Spoken Language Disorders
• American Speech-Language-Hearing Association — Written Language Disorders
• National Institute on Deafness and Other Communication Disorders — Developmental Language Disorder
• American Speech-Language-Hearing Association — Communication Milestones

Поделиться: