Ребёнок не выговаривает Л: как помочь без бесконечных повторений

Звук Л у ребёнка может отсутствовать, заменяться другим звуком или получаться только в отдельных словах. Если ребёнку 4 года или больше и вы хотите понять, что именно происходит со звуками, запишитесь на бесплатную диагностику речи в «Логопотаме»: логопед послушает речь ребёнка и подскажет, с чего лучше начать работу.

Например, по просьбе взрослого ребёнок старается и говорит:

— Лампа.

А через несколько минут в обычном разговоре снова произносит слово по-старому.

Тогда родители начинают искать, как поставить звук Л у ребёнка, какие упражнения делать для языка и помогут ли чистоговорки или скороговорки.

Но прежде чем выбирать упражнения, важно понять главное:

правильный Л уже получается или звук ещё нужно поставить?

Это два разных этапа.

Если Л уже появляется правильно отдельно или в нескольких словах, его можно постепенно закреплять в речи.

Если правильного варианта пока нет, ребёнок сильно напрягается или каждый раз получает другой звук, способ постановки лучше подобрать вместе с логопедом.

Почему ребёнок может не выговаривать звук Л

Фраза «ребёнок не говорит Л» может описывать совершенно разные ситуации.

Один ребёнок пропускает звук.

Другой заменяет его другим.

Третий правильно произносит Л отдельно, но теряет его в словах.

А у четвёртого получается, например, слово «лук», но в более длинных словах или предложениях звук снова меняется.

Поэтому начинать полезнее не с поиска «самого эффективного упражнения», а с вопроса:

что именно происходит со звуком Л у ребёнка?

Одинаковая на слух ошибка не означает, что всем детям подойдёт один и тот же способ постановки.

Л и Ль: почему их не стоит смешивать сразу

Твёрдый Л и мягкий Ль могут даваться ребёнку по-разному.

Например:

твёрдый Л: лак, лапа, лук, лодка;

мягкий Ль: лиса, лимон, лента, лёд.

Ребёнок может достаточно хорошо произносить мягкий Ль, но испытывать трудности именно с твёрдым Л. Или наоборот.

Поэтому не стоит автоматически смешивать в одном первом упражнении:

лампа — лиса — лук — лимон

только потому, что во всех этих словах есть буква Л.

Сначала важно понять, какой вариант сейчас требует работы.

Как поставить твёрдый звук Л у ребёнка

Запрос «как поставить твёрдый звук Л у ребёнка» часто приводит родителей к артикуляционной гимнастике и роликам в интернете.

Но универсального упражнения, которое одинаково подходит каждому ребёнку, нет.

Если мягкий Ль получается, а твёрдый Л пока нет, логопед сначала смотрит, как именно ребёнок пытается произнести звук, а затем определяет подходящую последовательность работы.

Не стоит самостоятельно:

• надавливать на язык пальцем или предметом;
• пытаться удерживать его в нужном положении силой;
• многократно повторять неправильный вариант;
• добиваться правильного звука через сильное напряжение;
• копировать механический способ постановки из случайного ролика.

Если правильного твёрдого Л ещё нет, задача дома — не добиться его любой ценой, а понять, что сейчас можно безопасно тренировать.

Постановка звука Л у детей: чем она отличается от автоматизации

Постановка звука Л у детей и его закрепление — два разных этапа.

Постановка

Ребёнок учится получать правильный вариант звука.

Логопед подбирает способ, с помощью которого Л появляется спокойно и без лишнего напряжения.

Автоматизация

Правильный Л уже есть, но пока ребёнок использует его не всегда.

Тогда звук постепенно переносят:

Л отдельно → слоги → слова → фразы → предложения → рассказ → обычную речь.

Например:

Л

↓

ЛА — ЛО — ЛУ

↓

лук — лапа — лодка

↓

большая лодка

↓

Большая лодка плывёт по реке.

Самый сложный этап — когда ребёнок говорит сам и уже не думает специально о том, как произнести Л.

Такой постепенный переход от звука к словам, предложениям и связной речи используется и в профессиональной работе со звукопроизношением. В рекомендациях American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) отдельно рассматривается перенос сформированного звука на всё более сложный речевой материал.

Прежде чем подбирать упражнения — понаблюдайте за звуком Л

Несколько конкретных примеров дадут специалисту больше информации, чем общее:

«Он не выговаривает Л».

Не превращайте это в длинный домашний тест. Понаблюдайте за Л в нескольких обычных ситуациях в течение дня.

Одна неудачная попытка ещё ничего не доказывает.

Для логопеда гораздо полезнее услышать:

«Отдельно Л получается. В слове „лук“ тоже, а в слове „стол“ снова меняется. В короткой фразе иногда сохраняется, но в обычном разговоре почти всегда говорит по-старому».

чем:

«Он вообще не говорит Л».

Так специалисту проще понять, звук ещё нужно ставить или он уже появился и теперь требует автоматизации.

Не уверены, что именно нужно тренировать?

На консультации логопед послушает речь ребёнка, сравнит Л и Ль, посмотрит, как Л ведёт себя отдельно, в словах и фразах, и объяснит, какой этап сейчас важнее:

постановка, автоматизация или другая работа.

Если ребёнку 4 года или больше, можно пройти бесплатную консультацию логопеда «Логопотама», чтобы не подбирать упражнения методом проб и ошибок.

Что с Л можно спокойно тренировать дома, а что лучше оставить логопеду

Домашние игры особенно полезны, когда правильный Л уже появился, а задача — помочь ребёнку чаще использовать его в речи.

Тогда дома можно:

• повторять небольшой набор знакомых слов;
• соединять их в короткие фразы;
• играть со звуком на слух;
• постепенно переносить знакомые слова в сюжетную игру;
• переходить от упражнений к собственным предложениям ребёнка.

Если же правильного Л пока нет, ребёнок заметно напрягается или вы не понимаете, какой вариант произношения нужно закреплять, сначала лучше обсудить это с логопедом.

Длинный список заданий не ускоряет работу со звуком. На одну короткую игру лучше оставить одну конкретную цель.

Комментарий эксперта

Антонина Брагина — сертифицированный учитель-логопед с опытом 13 лет:

«Если ребёнок один раз сказал хороший Л, родителям часто хочется сразу закреплять его десятками слов. Но сначала важно понять, насколько этот вариант устойчив. Иногда полезнее оставить три простых слова и спокойно поиграть с ними несколько дней, чем сразу переходить к длинным фразам и скороговоркам. Усложнять материал стоит постепенно — тогда ребёнку легче перенести новый звук в обычную речь».

6 упражнений и игр для звука Л дома

Выбирайте упражнения под текущий этап ребёнка.

Если правильного Л пока нет, не нужно сразу требовать его в словах и скороговорках.

Если логопед уже подтвердил, что Л можно закреплять дома, двигайтесь постепенно:

движение языка → слоги → слова → более длинная речь → свободный рассказ.

1. Три упражнения для подготовки языка

Перед работой со звуком можно использовать короткую артикуляционную разминку.

Она помогает ребёнку лучше чувствовать движения языка, но сама по себе не заменяет постановку Л специалистом.

«Лошадка»

Предложите ребёнку улыбнуться и пощёлкать языком, будто лошадка цокает копытами.

Язык присасывается к нёбу и затем опускается со щелчком.

Достаточно нескольких спокойных повторений.

«Качели»

Ребёнок открывает рот и спокойно перемещает кончик языка:

вверх — за верхние зубы;

вниз — за нижние.

Можно сказать:

— Наш язычок качается на качелях.

Здесь важнее точное движение, а не скорость.

«Маляр»

Представьте, что язык — кисточка.

Ребёнок широким языком проводит по нёбу от области за верхними зубами немного назад и обратно.

Достаточно нескольких медленных движений.

Не нужно продолжать упражнение через усталость или напряжение.

2. Слоговая лестница

Это упражнение подходит тогда, когда правильный Л уже получается отдельно.

Нарисуйте небольшую лестницу.

На каждой ступеньке — один слог:

ЛА

↓

ЛО

↓

ЛУ

↓

ЛЫ

Ребёнок передвигает фишку: одна ступенька — один слог.

Когда такой вариант даётся легко, можно использовать более длинные сочетания, если они уже доступны ребёнку.

Не нужно проходить лестницу на скорость.

3. Три удачных слова

Когда Л уже получается в простом речевом материале, выберите всего три слова.

Например:

лак — лук — лапа.

Подготовьте три крупные карточки.

Их можно:

• спрятать;
• искать;
• отдавать игрушке;
• вытягивать по одной;
• раскладывать по комнате;
• выбирать по подсказке.

Например:

— Найди то, что можно есть.

Ребёнок выбирает:

— Лук.

Задача — не произнести как можно больше слов, а несколько раз спокойно использовать знакомый материал.

Когда три слова становятся лёгкими, замените одно новым.

4. Стишок для красивого Л

Когда звук уже достаточно уверенно звучит в знакомых словах, можно добавить короткий ритмичный текст.

Например:

Лодка медленно плыла,

Лёля лампу зажгла.

Белый кот сидел у стула,

А луна в окно взглянула.

Сначала взрослый медленно читает одну строку.

Затем ребёнок повторяет.

Не нужно сразу произносить стихотворение быстро или читать его несколько раз подряд.

Если в целой строке Л начинает пропадать, разбейте её на более короткие части.

5. Где спрятался Л?

Теперь ребёнок учится замечать Л в разных местах слова.

Сделайте три зоны:

Л в начале

Л в середине

Л в конце

Возьмите знакомые картинки.

Например:

лук → начало;

молоток → середина;

стол → конец.

Сначала взрослый медленно произносит слово.

Ребёнок слушает, где спрятался Л, и кладёт картинку в нужную группу.

Подписи на карточках здесь не нужны: ребёнок определяет место Л на слух.

Начните с 5–6 карточек.

Если Л уже автоматизируется, ребёнок может после выбора самостоятельно назвать картинку.

Не добавляйте одновременно скорость и соревнование.

6. История по картинке

Это более сложный этап.

Он подходит, когда Л достаточно уверенно получается в словах и коротких фразах.

Выберите сюжетную картинку, где естественно встречаются знакомые слова:

лодка, лавочка, лопата, стол, облако, клумба.

Сначала вместе назовите несколько предметов.

Затем предложите ребёнку рассказать:

— Что здесь происходит?

— Куда плывёт лодка?

— Кто сидит возле стола?

— Что растёт на клумбе?

Не останавливайте ребёнка после каждого неправильного Л.

Пусть он сначала закончит мысль.

После рассказа выберите одно слово, которое можно спокойно повторить ещё раз.

Так ребёнок учится использовать правильный Л уже не по готовому образцу, а в собственной речи.

Как закреплять звук Л в приложении «Логопотам»

Если правильный Л уже поставлен, приложение можно использовать как ещё один формат короткой домашней практики.

Например:

5–10 минут игры → 2–3 удачных слова → одно слово переносим в реальную игру или разговор.

Если в приложении ребёнок тренировался со словом «лодка», после игры можно спросить:

— Какую лодку ты бы построил?

Или достать игрушечную лодку и придумать небольшой сюжет.

Если встретилась «лампа»:

— Найди самую большую лампу дома.

— Какого она цвета?

— Где стоит маленькая лампа?

Так приложение становится не отдельным местом, где ребёнок говорит правильно, а одной из ступенек к обычной речи.

«Мы пришли из-за звука С, а на диагностике выяснилось, что внимание нужно и звуку Л»

Карина, мама Тани, 5 лет

«Я пришла в «Логопотам» с одной конкретной мыслью: у Тани проблема со звуком С. Именно его я чаще всего замечала в обычной речи. Мы уже пробовали дома повторять слова, искали упражнения в интернете, и мне казалось, что нужно просто найти подходящее задание на С.

На бесплатной диагностике логопед попросил Таню произнести разные слова, послушал её в коротких заданиях и в обычном разговоре. И тут выяснилось то, чего я сама почти не замечала: трудность была не только со звуком С. Твёрдый Л тоже звучал нестабильно — в одних словах получался лучше, а в других Таня возвращалась к привычному варианту.

Для меня это было неожиданно. Я была уверена, что понимаю, над чем нам нужно работать, а оказалось, что по домашним наблюдениям я просто не видела всей картины.

Логопед очень спокойно объяснил мне разницу: какой звук ещё нужно корректировать, а какой уже можно постепенно закреплять в словах и фразах. И главное — не нужно пытаться исправить сразу всё и постоянно просить ребёнка: „Скажи правильно“.

После диагностики мы начали занятия с логопедами «Логопотама». Для Тани выстроили понятную последовательность работы: сначала те задания, которые соответствовали её текущему уровню, потом постепенно добавляли слова и короткие фразы. А мне объясняли, что именно можно повторять дома между занятиями и чего пока лучше не требовать.

Раньше я могла открыть интернет и выбрать сразу пять разных упражнений — просто потому, что не знала, какое из них нам действительно нужно. После начала занятий домашняя практика стала намного проще: несколько коротких заданий, которые Таня уже умеет выполнять правильно, и никакой постоянной проверки речи в течение дня.

Мне особенно помогло то, что логопеды отдельно работали с каждым звуком. Там, где правильный вариант уже появлялся, его постепенно переносили в слова и фразы. Если звук ещё был нестабильным, специалисты не торопились усложнять задачу.

Со временем я заметила ещё одну важную вещь: я перестала вслушиваться в каждое слово Тани и гадать, всё ли мы делаем правильно. У нас появился понятный план, а обычный разговор снова стал просто разговором, а не бесконечным домашним занятием.

Если бы мы не пришли на диагностику, я бы, скорее всего, продолжала заниматься только звуком С и даже не понимала, что Л тоже требует внимания. Для меня диагностика как раз и оказалась способом увидеть всю картину и понять, что делать дальше».

Почему не стоит сразу начинать со скороговорок

Скороговорка кажется удобным упражнением: нужный звук встречается много раз.

Но ребёнку приходится одновременно:

• помнить текст;
• контролировать Л;
• быстро переключаться между словами;
• удерживать темп;
• произносить длинную последовательность.

Если Л пока нестабилен даже в простых словах, скорость только усложняет задачу.

Сначала:

правильно.

Потом:

свободно.

И только затем:

быстро.

Что часто мешает Л закрепиться в речи

Исправлять ребёнка в каждом предложении

Если любой разговор постоянно прерывается:

— Не так.

— Скажи правильно.

— Где твой Л?

ребёнок начинает думать не о том, что хочет рассказать, а о возможной ошибке.

Лучше отделить короткое тренировочное время от обычного разговора.

Одновременно тренировать Л и Ль

Если текущая задача — твёрдый Л, не нужно автоматически добавлять мягкий Ль ради разнообразия.

Слишком быстро переходить к сложному материалу

Один удачный «лук» ещё не означает, что ребёнок готов к скороговорке.

Давать слишком много слов

Несколько доступных слов полезнее длинного списка, где правильное произношение постепенно исчезает.

Требовать скорость

Быстро — не значит правильно.

Самостоятельно механически воздействовать на язык

Если такой способ вообще требуется, его должен показать специалист.

Продолжать занятие после усталости

Когда ребёнок начинает раздражаться, лучше закончить на удачной попытке и вернуться к практике позже.

Как понять, что Л начинает закрепляться

Прогресс — это не только правильный Л отдельно.

Сначала он появляется в знакомых словах.

Например:

лук

↓

зелёный лук

↓

на столе лежит зелёный лук

↓

ребёнок сам использует слово в разговоре.

Хороший ориентир — правильный Л постепенно появляется:

в знакомых словах → новых словах → фразах → предложениях → рассказе → обычной речи.

Если ребёнок произносит Л правильно только после просьбы взрослого, автоматизация ещё продолжается.

Когда стоит обратиться к логопеду

Консультация особенно полезна, если:

• правильный Л пока совсем не получается;
• ребёнок устойчиво заменяет его другим звуком;
• особенно трудно произнести твёрдый Л;
• попытка сопровождается заметным напряжением;
• хороший вариант появляется только после нескольких подсказок;
• вы не понимаете, нужна сейчас постановка или автоматизация;
• упражнения регулярно заканчиваются раздражением;
• Л долго остаётся только в нескольких специально выученных словах.

Когда хочется перестать гадать, что тренировать дальше

Самая частая сложность дома — не отсутствие карточек или упражнений, а непонимание следующего шага.

Ещё повторять слоги?

Переходить к словам?

Уже брать предложения?

Исправлять Л в обычном разговоре или пока оставить свободную речь свободной?

На занятиях с логопедом «Логопотама» специалист работает с речью конкретного ребёнка: слушает произношение, определяет текущий этап и показывает, что можно спокойно повторять дома.

Если ребёнку 4 года или больше, можно начать с бесплатной консультации логопеда «Логопотама».

Источники

1. American Speech-Language-Hearing Association (ASHA). Speech Sound Disorders: Articulation and Phonology — общие принципы оценки звукопроизношения в отдельных словах и связной речи, разных позициях звука и последующей работы над его переносом в речь.
2. Министерство просвещения РФ. Распоряжение от 6 августа 2020 г. № Р-75 «Об утверждении примерного Положения об оказании логопедической помощи…» — логопедическая диагностика и определение направлений коррекционной работы.

Мой рейтинг: