Групповые занятия с логопедом: плюсы, минусы и кому они подходят

Групповые занятия с логопедом помогают детям развивать речь в общении со сверстниками: слушать друг друга, отвечать по очереди, участвовать в речевых играх, тренировать фразы, словарь, звукопроизношение и навыки диалога. Такой формат может быть полезен, если ребёнку важно не только выполнить задание один на один, но и перенести речь в живое общение.

Но логопедические группы подходят не всем. Если у ребёнка выраженные речевые трудности, сильная неразборчивость речи, заикание, трудности понимания инструкций или он пока не готов заниматься рядом с другими детьми, сначала может понадобиться индивидуальная диагностика и работа один на один.

3.4 Mb

Чек-лист развития: Игрушки, которые на самом деле развивают мозг ребенка от 1 до 7 лет

Скачать бесплатно

Что такое групповые занятия с логопедом

Групповые занятия с логопедом — это формат, где специалист работает сразу с несколькими детьми. Обычно группу подбирают по возрасту, уровню речевого развития и задачам.

На занятиях дети могут:

• выполнять речевые игры;
• повторять звуки, слова и фразы;
• отвечать на вопросы;
• описывать картинки;
• разыгрывать короткие диалоги;
• тренировать слуховое внимание;
• выполнять задания по очереди;
• учиться слушать других;
• развивать связную речь;
• готовиться к школе.

Главная особенность группы — речь тренируется не только в задании, но и в общении. Ребёнок слышит сверстников, ждёт своей очереди, реагирует на ответы других и учится говорить в более естественной ситуации.

Чем групповые занятия отличаются от индивидуальных

На индивидуальном занятии всё внимание логопеда направлено на одного ребёнка. Специалист может подробно работать с конкретным звуком, темпом речи, артикуляцией, дыханием, пониманием инструкций или другой задачей.

В группе внимание распределяется между детьми. Зато появляется другой важный плюс: ребёнок учится использовать речь рядом со сверстниками. Для многих детей это сложнее, чем отвечать только взрослому.

Индивидуальный формат чаще подходит для диагностики, постановки звуков, выраженных речевых трудностей и сложных случаев. Групповой формат — для закрепления навыков, развития фразовой и связной речи, коммуникативных умений и подготовки к школе.

Кому подходят логопедические группы

Логопедические группы могут подойти детям, которые уже способны слушать взрослого, выполнять простые инструкции и заниматься рядом с другими детьми.

Такой формат особенно полезен, если ребёнку нужно:

• развивать словарь;
• тренировать фразовую речь;
• учиться отвечать на вопросы;
• развивать связную речь;
• закреплять поставленные звуки;
• тренировать фонематический слух;
• учиться говорить по очереди;
• развивать диалог;
• готовиться к школе;
• становиться увереннее в общении.

Группа может быть хорошим этапом после индивидуальных занятий. Например, звук уже поставлен, но ребёнок пока забывает его в живой речи. В группе можно тренировать речь в диалогах, играх и коротких рассказах.

Кому лучше начать с индивидуальной консультации

Перед группой полезно пройти диагностику. Это помогает понять, готов ли ребёнок к такому формату и не будет ли ему слишком трудно.

Сначала лучше выбрать индивидуальную консультацию, если ребёнок:

• говорит очень неразборчиво;
• почти не строит фразы;
• плохо понимает обращённую речь;
• не выполняет простые инструкции;
• быстро устаёт от заданий;
• не может ждать очередь;
• сильно тревожится рядом с другими детьми;
• избегает речи;
• часто перебивает или не слышит других;
• имеет выраженные трудности звукопроизношения;
• заикается;
• нуждается в постановке конкретных звуков.

Если вы сомневаетесь, с чего начать, можно записаться на консультацию логопеда. Специалист оценит речь ребёнка и подскажет, подойдут ли групповые занятия логопед или лучше начать индивидуально.

Плюсы групповых занятий

Главный плюс группы — речевая практика в общении. Ребёнок учится говорить не только «для логопеда», но и для других детей.

Преимущества группового формата:

• больше ситуаций для диалога;
• тренировка очередности;
• развитие умения слушать;
• речевые игры со сверстниками;
• больше мотивации через группу;
• возможность закреплять навыки в живой речи;
• подготовка к общению в саду и школе;
• развитие уверенности;
• тренировка правил общения.

ASHA указывает, что коммуникационные ориентиры помогают понять, чего ожидать от развития ребёнка и когда обращаться к специалисту. А обзор в Evidence Maps ASHA отмечает, что данные по групповой работе ограничены, но небольшие группы могут быть эффективны для развития выразительной речи у детей 6–12 лет.

Минусы и ограничения группового формата

Групповые занятия не всегда дают достаточно индивидуального внимания. Если ребёнку нужно поставить звук, подробно отработать артикуляцию или разобраться с выраженной речевой трудностью, группа может быть недостаточной.

Возможные ограничения:

• меньше времени на каждого ребёнка;
• сложнее учесть все индивидуальные особенности;
• ребёнок может отвлекаться;
• труднее работать с выраженной тревогой;
• не всегда подходит при заикании;
• не всегда подходит при тяжёлой неразборчивости речи;
• может быть сложно детям, которые плохо понимают инструкции;
• не подходит, если ребёнок пока не готов к правилам группы.

Это не значит, что групповой формат плохой. Просто он должен соответствовать задаче. Иногда лучший вариант — сочетать индивидуальные и групповые занятия.

Какие задачи решают групповые занятия

Групповые занятия по речи могут решать разные задачи. Всё зависит от программы, возраста детей и уровня группы.

Чаще всего в группе работают над:

• словарём;
• фразовой речью;
• связной речью;
• пересказом;
• описанием картинок;
• диалогом;
• фонематическим слухом;
• автоматизацией звуков;
• речевым дыханием;
• вниманием к инструкции;
• подготовкой к школе.

Например, дети могут учиться составлять рассказ по картинке, отвечать полным предложением, различать звуки, подбирать слова на заданный звук, играть в речевые игры по правилам.

Как проходят логопедические группы

Занятие обычно строится по понятной структуре. Детям легче включаться, когда они знают, что будет сначала, потом и в конце.

На занятии могут быть:

• приветствие;
• короткая речевая разминка;
• артикуляционная или дыхательная игра;
• задание на слуховое внимание;
• работа со словами и фразами;
• игра на диалог;
• рассказ по картинке;
• задание на звук или слог;
• итог и домашняя рекомендация.

Для дошкольников занятия проходят в игровой форме. Чем младше дети, тем больше движения, предметов, картинок и коротких смен активности.

250 игр нейро-тренажёр

С этим тренажером ребенок будет в 2 раза умнее, а в школе не будет проблем!

Переходите в MAX и забирайте

Как подбирают детей в группу

Хорошая логопедическая группа не собирается случайно. Детей подбирают по возрасту, уровню речи и задачам.

Важно учитывать:

• возраст;
• понимание инструкций;
• уровень фразовой речи;
• звукопроизношение;
• внимание;
• готовность к правилам;
• эмоциональное состояние;
• цель занятий;
• возможность взаимодействовать со сверстниками.

Если в одной группе окажутся дети с очень разным уровнем, часть будет скучать, а часть — не успевать. Поэтому перед стартом желательно пройти диагностику.

Какая группа лучше: маленькая или большая

Для логопедических задач чаще удобнее небольшие группы. В них ребёнок получает больше внимания, чаще говорит и быстрее включается в задания.

Слишком большая группа может быть сложной, особенно для дошкольников. Ребёнок может ждать своей очереди слишком долго, отвлекаться, терять внимание и говорить меньше, чем нужно для практики.

Оптимальный размер зависит от возраста и цели занятий. Для малышей и детей с речевыми трудностями обычно лучше маленькие группы.

Когда группа помогает закрепить звуки

Если звук уже поставлен индивидуально, но ребёнок забывает его в обычной речи, группа может быть полезна для автоматизации.

Например, ребёнок правильно говорит звук на занятии один на один, но в разговоре снова возвращается к старому варианту. В группе логопед может включать звук в игры, диалоги, рассказы, ответы по очереди.

Так ребёнок учится использовать звук:

• в словах;
• в фразах;
• в коротком рассказе;
• в диалоге;
• в игре;
• в общении со сверстниками.

Но если звук ещё не поставлен или искажается, сначала обычно нужна индивидуальная работа.

Когда группа помогает развитию связной речи

Развитие речи в группе особенно полезно для детей, которым трудно рассказывать, отвечать на вопросы и строить диалог.

На занятиях дети могут:

• описывать картинку;
• пересказывать короткую историю;
• придумывать продолжение;
• задавать вопросы друг другу;
• отвечать полным предложением;
• играть в сюжетные игры;
• обсуждать правила.

Так ребёнок учится не только говорить фразы, но и использовать речь для общения.

Групповые занятия перед школой

Перед школой ребёнку важно не только знать буквы или считать. Ему нужно слушать инструкцию, отвечать, пересказывать, задавать вопросы, работать по очереди и участвовать в общих заданиях.

Групповые занятия могут помочь подготовиться к школьному формату: ребёнок учится слышать педагога, ждать очередь, не перебивать, выполнять задание рядом с другими детьми.

CDC описывает возрастные ориентиры как навыки в игре, обучении, речи, поведении и движении; это хорошо показывает, что подготовка к школе — не только про знания, но и про способность участвовать в общении и занятиях.

Если ребёнок скоро идёт в школу, полезно пройти логопеда перед школой, чтобы понять, какие речевые навыки стоит подтянуть.

Можно ли заменить индивидуальные занятия группой

Иногда можно, иногда нет. Всё зависит от задачи.

Группа может быть основным форматом, если у ребёнка нет выраженных речевых трудностей, он готов к правилам и ему нужно развивать речь в общении.

Но индивидуальные занятия лучше не заменять группой, если нужна:

• постановка звуков;
• работа с заиканием;
• помощь при выраженной задержке речи;
• коррекция сильной неразборчивости речи;
• работа с дизартрическими проявлениями;
• подробная диагностика;
• индивидуальный темп и много подсказок.

Лучший вариант часто комбинированный: сначала индивидуальная работа, потом группа для закрепления и общения.

Как понять, что группа подходит ребёнку

Ориентируйтесь не только на удобное расписание или стоимость. Важно, чтобы ребёнок действительно мог включаться в формат.

Группа подходит, если ребёнок:

• понимает простые инструкции;
• может находиться рядом с детьми;
• хотя бы короткое время удерживает внимание;
• не теряется полностью в новой ситуации;
• готов пробовать отвечать;
• может ждать очередь с поддержкой;
• не испытывает сильного стресса;
• получает речевую практику, а не просто сидит молча.

Если ребёнок после нескольких занятий стал активнее включаться, пробует говорить, выполняет задания и не уходит в отказ, формат может быть подходящим.

Какие вопросы задать перед записью

Перед записью на групповые занятия полезно уточнить:

• сколько детей в группе;
• какой возраст участников;
• какие речевые задачи у группы;
• проводится ли диагностика перед стартом;
• кто ведёт занятия;
• есть ли домашние рекомендации;
• как отслеживается динамика;
• можно ли сочетать группу с индивидуальными занятиями;
• что делать, если ребёнку формат не подойдёт.

Хороший специалист не обещает, что группа подойдёт всем. Он объясняет, для каких задач этот формат полезен, а когда лучше начать индивидуально.

Домашняя практика с приложением Логопотам

Для домашней практики можно подключить и приложение Логопотам. Оно подходит детям 2–8 лет и помогает в игровом формате тренировать речь, внимание, память, логику и навыки, важные перед школой.

Приложение не заменяет групповые или индивидуальные занятия, если у ребёнка выраженные речевые трудности. Но оно может стать удобным дополнением для короткой домашней практики между занятиями. Полную версию можно оформить со скидкой по промокоду БЛОГ.

ребенок не выговаривает звуки Р, Л или С?

Получите бесплатную консультацию логопеда и план коррекции речи

Согласен с политикой конфиденциальности и обработкой персональных данныхЯ ознакомлен(а) с положением о рекламе и партнерах компании и соглашаюсь на получение информационных и рекламных предложений

Когда стоит выбрать другой формат

Группа не должна становиться испытанием. Если ребёнку сложно, это не значит, что он «не старается». Возможно, формат пока не подходит.

Лучше обсудить другой вариант, если ребёнок:

• постоянно плачет на занятиях;
• не включается в задания;
• не понимает инструкции группы;
• не получает речевой практики;
• сильно тревожится;
• мешает другим детям и не справляется с правилами;
• устаёт слишком быстро;
• нуждается в постоянной индивидуальной помощи.

В такой ситуации можно начать с индивидуальных занятий, а к группе вернуться позже.

Дисклеймер: Материал носит информационный характер и не заменяет консультацию специалиста. При выраженных трудностях важно обратиться к логопеду или другому профильному специалисту.

Читайте также

• Логопед перед школой: нужно ли проходить и что проверят
• Как выбрать логопеда для ребёнка: 8 правил
• Как подготовить ребёнка к школе за лето: план логопеда

Источники

• ASHA — Communication Milestones
• ASHA Evidence Maps — Group Versus Individual Therapy
• NIDCD — Speech and Language Developmental Milestones
• CDC — Developmental Milestones

Поделиться: