Ребёнок не выговаривает Ш: как помочь и не закрепить неправильный звук

Звук Ш у ребёнка может заменяться на С, звучать нечётко или получаться только в отдельных словах. Например, ребёнок уверенно повторяет «Ш-ш-ш» за взрослым, но через минуту снова говорит «сапка» вместо «шапка». Ребёнку уже 4 года, а Ш всё ещё заменяется или звучит неясно? На бесплатной диагностике логопед «Логопотама» послушает речь ребёнка в словах и разговоре и объяснит, какой этап работы нужен сейчас.

Родителям в такой ситуации хочется сразу найти упражнения на Ш. Но прежде полезно разобраться: правильного звука ещё нет или он уже появился, но пока не удерживается в речи?

Это принципиально разные задачи.

Если правильный Ш ещё не получается, специалист подбирает способ его постановки. Если ребёнок уже может произнести звук правильно, постепенно начинается его закрепление в слогах, словах, фразах и обычном разговоре.

Почему ребёнок может не выговаривать звук Ш

Фраза «ребёнок не говорит Ш» может описывать несколько разных ситуаций.

Например:

шапка → сапка

мышка → мыска

шуба → суба

В этом случае ребёнок заменяет Ш на С.

У другого ребёнка Ш может получаться отдельно:

— Ш-ш-ш.

Но в слове «шар» снова появляется привычный неправильный вариант.

У третьего звук есть в простых словах, но исчезает, когда речь становится длиннее:

шар — получается;

большой шар — получается;

У Маши большой красный шар — Ш снова меняется.

Поэтому домашняя работа начинается не с вопроса «какие упражнения на Ш делать?», а с более важного:

что именно сейчас происходит со звуком?

Ш какой звук: твёрдый или мягкий?

У родителей часто возникают вопросы:

«Ш какой звук?»

«Звук Ш твёрдый или мягкий?»

«Буква Ш какой звук обозначает?»

В русском языке [Ш] — согласный, глухой, всегда твёрдый звук.

Буква Ш используется на письме, а звук [Ш] мы слышим и произносим в речи.

Например:

шар

шапка

шуба

машина

кошка

карандаш

Для домашней практики эта теория нужна не сама по себе. Важнее другое: если Ш постоянно звучит слишком близко к С или другому звуку, не стоит пытаться исправить это только многократным повторением слов.

Сначала нужно понять причину и текущий этап работы.

Почему ребёнок может говорить С вместо Ш

Замена Ш на С — одна из ситуаций, которую родители замечают особенно легко:

шапка → сапка

шуба → суба

мышка → мыска

Ш и С различаются не только тем, что один звук «шипит», а другой «свистит». Для их правильного произношения по-разному организуется работа артикуляционного аппарата.

Поэтому просьба:

— Ну скажи Ш, а не С!

сама по себе редко объясняет ребёнку, что именно нужно изменить.

Если правильного Ш ещё нет, сначала нужен этап постановки.

Если же и С, и Ш ребёнок уже умеет произносить правильно, но путает их в речи, может потребоваться дифференциация звуков С–Ш.

Дифференциация звуков С–Ш: когда она нужна

Дифференциация — это не постановка нового звука.

Она нужна, когда оба звука уже доступны ребёнку, но в речи он может их путать.

Например:

са — ша

со — шо

су — шу

Позже можно переходить к доступным ребёнку словам и коротким фразам.

Сначала ребёнок учится слышать разницу, затем сохранять её в собственном произношении.

Но если правильного Ш ещё нет, бесконечное сравнение С и Ш не заменит работу над самим звуком.

Ш, Ж, Ч и Щ: почему их не стоит тренировать все сразу

Ш, Ж, Ч и Щ относятся к шипящим звукам, поэтому родители иногда объединяют их в одну большую домашнюю тренировку:

Ш — Ж — Ч — Щ — Ш — Ж…

Но похожее звучание не означает, что ребёнку полезно одновременно контролировать все эти звуки.

Например, Ш может уже получаться достаточно хорошо, а Щ пока даваться иначе. Или ребёнок уверенно говорит Ч, но заменяет Ш на С.

Поэтому запросы вроде «звуки Ж Ш Ч Щ» или «звук Щ и Ш» лучше рассматривать не как одно упражнение, а как несколько отдельных задач.

Дома легче работать, когда на коротком занятии есть одна конкретная цель.

Постановка звука Ш и автоматизация — это разные этапы

Родители часто находят одновременно материалы по запросам «постановка звука Ш» и «автоматизация звука Ш», хотя это разные этапы работы.

Постановка звука Ш

Ребёнок учится получать правильный Ш.

Логопед смотрит, как ребёнок произносит звук сейчас, и подбирает подходящий способ работы.

Артикуляционная гимнастика для звука Ш может быть частью подготовки, но сама по себе не гарантирует правильной постановки.

Автоматизация звука Ш

Правильный Ш уже появился, но ребёнок пока не использует его автоматически.

Тогда движение идёт постепенно:

Ш отдельно → слоги → слова → фразы → предложения → рассказ → обычная речь

Например:

Ш

↓

ША — ШО — ШУ

↓

шар

↓

красный шар

↓

У Маши красный шар.

↓

ребёнок сам использует Ш в разговоре.

Один правильный «шар» ещё не означает, что работа закончена.

Пять минут наблюдения: что проверить в речи перед упражнениями

Не нужно просить ребёнка повторять десятки слов подряд. Гораздо полезнее поймать несколько обычных речевых ситуаций и посмотреть, когда Ш получается, а когда меняется.

Например, сегодня ребёнок правильно сказал «шар», но произнёс «сапка» вместо «шапка». А в длинной фразе правильный Ш снова исчез.

Такие детали помогают понять текущий этап намного лучше, чем общее:

«Он плохо говорит Ш».

Ш лучше оценивать не по одной удачной или неудачной попытке, а по повторяющейся картине. Если звук получается в одном слове и исчезает в другом, это тоже важный результат наблюдения: он показывает, где навык уже появился, а где ему пока нужна поддержка.

Например, логопеду гораздо информативнее услышать:

«Отдельно Ш получается. „Шар“ говорит хорошо, а в „машине“ снова появляется С. Если повторяет за мной, получается лучше, но в разговоре пока говорит по-старому».

Так гораздо легче определить, что сейчас нужно: постановка, автоматизация или различение С и Ш.

Не уверены, какой этап нужен сейчас?

На диагностике логопед может посмотреть:

• получается ли правильный Ш отдельно;
• что ребёнок произносит вместо него;
• различает ли он Ш и С;
• сохраняется ли Ш в словах;
• что происходит во фразах и свободной речи;
• есть ли лишнее напряжение.

После этого проще понять: звук ещё нужно ставить, уже автоматизировать или отдельно работать над различением С и Ш.

Если ребёнку 4 года или больше, можно пройти бесплатную диагностику речи в «Логопотаме».

Что дома лучше не пробовать без логопеда

Увидев упражнение в интернете, легко решить, что достаточно показать ребёнку положение языка и несколько раз добиться похожего Ш.

Но одинаковая внешне ошибка может возникать по разным причинам, поэтому способ постановки нельзя выбирать только по картинке.

Без рекомендации специалиста лучше не:

• двигать или удерживать язык ребёнка пальцем, ложкой или другим предметом;
• заставлять долго и громко шипеть;
• повторять десятки раз звук, который пока получается неправильно;
• одновременно пытаться исправить Ш, Ж, Ч и Щ;
• переходить к скороговоркам, если Ш ещё теряется в обычных словах;
• превращать весь разговор с ребёнком в постоянную проверку произношения.

Домашняя практика должна закреплять то движение и тот вариант звука, который ребёнок уже научился выполнять правильно.

Если пока непонятно, какой именно Ш нужно закреплять, лучше сначала показать речь логопеду.

Комментарий эксперта

Антонина Брагина — сертифицированный учитель-логопед с опытом 13 лет

«Когда ребёнок впервые правильно произносит Ш, хочется сразу дать ему десятки слов и скороговорок. Но гораздо важнее сделать звук устойчивым на доступном материале. Сначала несколько слогов, потом знакомые слова, короткие фразы — и только затем более свободная речь. Такой переход помогает ребёнку не просто произнести Ш один раз, а постепенно начать использовать его самостоятельно».

6 упражнений и игр для звука Ш дома

Если правильного Ш пока нет, эти задания не должны превращаться в самостоятельную постановку звука.

Если Ш уже появился и логопед рекомендовал домашнюю практику, можно двигаться постепенно:

слух → слоги → слова → фразы → положение звука в слове → собственная речь.

1. Ш или С?

Это упражнение помогает ребёнку услышать разницу между С и Ш.

Подготовьте две игровые зоны:

С

и

Ш.

Взрослый произносит знакомое слово.

Ребёнок определяет, какой звук услышал.

Например:

сок

шар

сани

шапка

сумка

шуба

На первом этапе ребёнку не обязательно самому произносить все слова. Он может только слушать и раскладывать картинки.

Так нагрузка остаётся именно на слуховом различении.

Не нужно превращать упражнение в соревнование на скорость.

2. Слоговая дорожка

Это упражнение подходит, когда правильный Ш уже получается отдельно.

Начните с короткой последовательности:

ША → ШО → ШУ → ШИ

Затем, если ребёнку уже доступен следующий материал:

АШ → ОШ → УШ

Нарисуйте дорожку или несколько крупных шагов.

Один шаг — один слог.

Ребёнок передвигает фишку и спокойно произносит слог.

Здесь не нужно ускоряться.

Цель — сохранить хороший Ш при переходе от отдельного звука к слогу.

3. Найди и назови предметы со звуком Ш

Теперь используем знакомые слова.

Подготовьте большую игровую картинку, где спрятано много предметов со звуком Ш.

Например:

шар

шапка

шкаф

шишка

шуба

кошка

мышка

машина

чашка

карандаш

Ребёнок ищет предмет и называет его.

Не обязательно найти всё за один раз.

Можно попросить:

— Найди то, что надевают на голову.

Ребёнок отвечает:

— Шапка.

Или:

— Найди животное.

— Кошка.

Когда отдельные слова звучат уверенно, добавляйте короткую характеристику:

красный шар

большая машина

мягкая кошка

Главное здесь — несколько спокойных удачных попыток, а не количество найденных слов.

4. Короткий стишок со звуком Ш

Когда Ш уже сохраняется в знакомых словах и коротких сочетаниях, можно попробовать небольшой ритмичный текст.

Например:

Маша шар большой нашла,
Кошка к Маше подошла.
Шишка падает шурша —
Вот прогулка хороша!

Сначала взрослый читает одну строку медленно.

Затем ребёнок повторяет.

Если в длинной строке Ш снова начинает заменяться, разделите её на более короткие части.

Скорость здесь не является целью.

5. Где спрятался Ш?

Теперь ребёнок учится слышать Ш в разных частях слова.

Сделайте три зоны:

Ш В НАЧАЛЕ

Ш В СЕРЕДИНЕ

Ш В КОНЦЕ

Например:

шар → в начале;

машина → в середине;

карандаш → в конце.

Можно использовать и другие знакомые картинки:

шапка

шишка

кошка

мышка

чашка

душ

камыш

Ребёнок:

1. называет предмет;
2. слушает слово;
3. определяет, где находится Ш.

Подписи к предметам не обязательны — задание должно оставаться слуховым.

6. История по картинке

Это более сложный уровень автоматизации звука Ш.

Он подходит, когда ребёнок уверенно использует Ш в словах и коротких фразах.

Выберите одну большую сюжетную сцену, где естественно встречаются знакомые слова со звуком Ш.

Например:

Маша

шар

шапка

машина

кошка

шишка

чашка

камыш

Сначала вместе найдите несколько объектов.

Потом задайте вопросы:

— Что произошло с Машей?

— Какого цвета шар?

— Где лежит шапка?

— Куда едет машина?

— Что делает кошка?

После этого предложите ребёнку придумать собственную короткую историю.

Не перебивайте после каждого неточного Ш.

Пусть ребёнок сначала закончит мысль.

Затем можно выбрать одно слово и спокойно повторить его ещё раз.

Так правильный звук постепенно переносится из упражнения в самостоятельную речь.

Почему не стоит сразу начинать со скороговорок

Скороговорки часто появляются в поиске первыми, когда родители ищут слова и упражнения со звуком Ш.

Но ребёнку в скороговорке приходится одновременно:

• помнить текст;
• контролировать Ш;
• переключаться между другими звуками;
• соблюдать последовательность слов;
• нередко ещё и увеличивать скорость.

Если Ш пока нестабилен в обычном слове, скороговорка делает задачу сложнее.

Поэтому последовательность такая:

сначала точно → потом свободно → и только потом быстрее.

Как закреплять звук Ш в приложении «Логопотам»

Если правильный Ш уже появился, приложение можно использовать как дополнительный формат короткой практики.

Например:

5–10 минут игры → несколько удачных слов → одно слово переносим в реальную игру или разговор.

Если тренировалось слово «шар», после занятия спросите:

— Какого цвета шар?

— Куда полетел шар?

— Давай спрячем шар.

Если встречалась «машина»:

— Какая машина тебе нравится?

— Куда она едет?

Так ребёнок не оставляет правильный Ш только внутри упражнения, а начинает использовать знакомое слово в новой ситуации.

«Я думала, что он просто говорит Ш немного по-своему»

Собирательная история от лица мамы Миши

«Я долго не считала звук Ш большой проблемой. Миша говорил „сапка“ вместо „шапка“, иногда „мыска“ вместо „мышка“, но мне казалось, что со временем он просто начнёт произносить эти слова правильно.

Дома я несколько раз просила его повторить:

— Ш-ш-ш. Скажи „шапка“.

Иногда он старался и звук становился похож на Ш, а через пять минут в обычном разговоре снова появлялось привычное С.

В какой-то момент я поняла, что вообще не понимаю: Ш у него уже есть и просто не закрепился или он пока произносит его неправильно.

Мы записались на бесплатную диагностику в «Логопотам».

Логопед послушал Мишу не только в слове „шапка“. Были разные слова, короткие задания и обычный разговор. Мне объяснили, что важно смотреть не только на то, может ли ребёнок один раз „пошипеть“, но и на то, как звук получается в слогах, словах и самостоятельной речи.

Отдельно мы проверили, слышит ли Миша разницу между С и Ш. Именно тогда мне стало понятно, почему обычная просьба „скажи не С, а Ш“ практически не помогала.

После диагностики мы начали занятия с логопедами «Логопотама». Работа шла постепенно. Там, где Миша уже мог получить хороший Ш, специалисты помогали закреплять его в более простом материале. Потом появились знакомые слова и короткие фразы.

Мне тоже дали понятные домашние задания. Не двадцать слов подряд и не постоянное „повтори ещё раз“, а несколько минут с одной задачей.

Например, мы могли взять два-три знакомых слова, немного поиграть с ними, а потом вернуться к обычным делам.

Постепенно я перестала проверять звук в каждом предложении. Если мы занимались — это было отдельное короткое время. А во время обычного разговора я снова слушала, что сын хочет мне рассказать, а не ждала следующего Ш.

Для меня самым важным оказалось сначала разобраться, на каком этапе мы вообще находимся. До диагностики я пыталась просто заставить Мишу говорить Ш чаще. После неё появился понятный план: что сейчас делает логопед, что можем повторять дома и когда можно усложнять задания».

Что часто мешает Ш закрепиться в речи

Просить долго шипеть

Длинное «ш-ш-ш-ш-ш» само по себе ещё не означает, что ребёнок сможет сказать «машина» или «карандаш».

Задача автоматизации — перенести звук в речь.

Одновременно тренировать Ш, Ж, Ч и Щ

Большое количество похожих задач может мешать ребёнку удерживать конкретную цель.

Начинать со скороговорок

Сложный текст подходит значительно позже, когда Ш уже устойчив в словах и предложениях.

Исправлять каждое слово

Если взрослый постоянно говорит:

— Не С, а Ш.

— Повтори.

— Опять неправильно.

ребёнок начинает ждать проверки вместо обычного разговора.

Требовать скорость

Быстрое произношение не является признаком хорошо закреплённого звука.

Самостоятельно менять положение языка

Механические способы постановки должен подбирать и показывать специалист.

Продолжать после усталости

Если ребёнок начинает угадывать, напрягаться или раздражаться, полезнее закончить на доступном задании.

Как понять, что автоматизация звука Ш идёт вперёд

Смотрите не только на отдельный Ш.

Например:

шар

↓

красный шар

↓

У Маши красный шар

↓

ребёнок сам говорит о шаре в игре.

Следующий этап — новые слова и ситуации, которые заранее не отрабатывались.

Хороший признак: родителю всё реже приходится напоминать о Ш.

Когда стоит обратиться к логопеду

Консультация особенно полезна, если:

• правильный Ш пока совсем не появляется;
• ребёнок устойчиво говорит С вместо Ш;
• звук заметно искажается;
• ребёнок сильно напрягается при попытке;
• Ш появляется только после нескольких подсказок;
• дома непонятно, нужна постановка или автоматизация;
• ребёнок умеет отдельно говорить С и Ш, но постоянно путает их;
• занятия вызывают раздражение или отказ;
• правильный Ш долго остаётся только в нескольких выученных словах.

Как понять, какой следующий шаг нужен именно вашему ребёнку

В интернете легко найти сотни упражнений на звук Ш. Сложнее понять, какое из них нужно именно сейчас.

Например:

ребёнок уже говорит Ш отдельно — стоит ли ещё тренировать сам звук?

Ш получается в слове «шар» — можно ли переходить к предложениям?

Ребёнок произносит и С, и Ш — почему всё равно путает их?

Нужна ещё постановка или уже началась автоматизация?

На эти вопросы нельзя ответить только по возрасту или одному слову.

На диагностике логопед слушает, как ребёнок произносит Ш в разных условиях, и определяет ближайшую задачу. После этого родителю проще понимать, что можно повторять дома, когда усложнять материал и какие упражнения пока не нужны.

Если ребёнку 4 года или больше, можно начать с бесплатной диагностики речи в «Логопотаме».

Источники

• American Speech-Language-Hearing Association — Speech Sound Disorders: Articulation and Phonology
• American Speech-Language-Hearing Association — Communication Milestones
• National Institute on Deafness and Other Communication Disorders — Speech and Language
• NHS — Speech and Language Development

Мой рейтинг: